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李细娟名教师工作室

已认证
  • 地区 广东
  • 学科 英语
  • 学段 高中阶段教育
联系方式

网址: http://www.msgzsw.com

固话:010-56199959

邮箱:presscip@sina.com

地址:北京市昌平区科技园区超前路35号

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主持人简介

李细娟,广东省新丰县第一中学教研室副主任,正高级教师,广东省特级教师,广东省中小学名教师工作室主持人;广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第二批高中文科名教师培养对象,广东省英语骨干教师培养对象,韶关市、新丰县学科带头人;韶关学院省级中小学教师发展中心兼职教授,韶关市第二批特殊津贴人才。在长期英语科教学中形成了“学教互动、平等和谐、多元评价”的教学风格。发表论文10篇,出版个人专著《涓涓细流汇成海——一位英语教师的成长》(2018年,东北师范大学出版社),担任《口语无忧  最新高考英语听说全面突破》副主编(2018年,广州出版社)。近年来主持广东省课题1项、韶关市课题2项,参与韶关市课题3项,取得教育教学成果4件。在广州、珠海、肇庆、惠州、汕头、韶关及台湾高雄、美国康州等地进行示范带学。开设教育教学专题讲座30多场,培训教师1000多名。指导青年教师参加省、市、县各类比赛获奖20多项。被评为韶关市优秀英语教师、新丰县十大优秀人才。

工作室简介


  广东省李细娟名师工作室2018年4月由广东省教育厅授牌成立。该工作室有包括高校专家、教研专家、技术专家、主持人助手在内的成员11人,吸纳培养对象10人、结对子对象22人、网络学员100人。在省、市、县教育行政部门、专家指导下,该工作室团队成员共同努力,力求通过师带徒、团队研修和线上线下研修等手段,促进名教师和骨干教师共同提高,使工作室成为英语教学与研究的重要基地之一,成为名教师和骨干英语教师合作互动的学习共同体。

  该工作室秉持适性扬才的理念,尊重成员的个性和教学上的独立自主、个性多元化,鼓励不同领域、不同个性、不同特长的成员依据自己的特长走个性发展的道路,从而打造生机勃勃的团队。坚持平等自主的理念,主持人与成员在个体发展上平等,成员借助工作室平台寻找成长契机,确定各自发展的方向和路子,实现自主发展和自身价值。坚持改革创新的理念,主张创新与改革是教师个人成长的关键和灵魂,是工作室持续发展的推动力,主持人和成员一起拓展教学资源,创新教学方法,锤炼富有自身特色的教学风格。工作室的口号是:教育不是灌输,而是点燃火焰(Education is not the filling of a vessel, but the kindling of a flame)。


工作室成果简介


务实求真,互促共进


 广东省李细娟名教师工作室,围绕名教师的教育理念和教育思想,以优秀骨干教师为培养对象,以师带徒为主要培养形式,实体与网络相结合,开展基于线上和线下的学科研究、教改探索和教学磨练,取得了显著的成绩。

 一、秉持工作室基本理念

 我们工作室一贯秉持“适性扬才、平等自主、改革创新”三大理念。我们开展多种项目活动,进行线上和线下的研修学习。如,基于课堂教学的集体备课、示范观摩、听课评课、同课异构、模拟课堂、案例分析等,基于专家指导的专题讲座、案例点评、课堂诊断、课题研究、基地活动等,基于同伴互助的结对互助、交流研讨、资源共享等,基于室际联动的项目合作、教学竞赛、区域联盟等,基于自主研修的实践反思、技能训练、论文撰写、读书交流等,基于网络平台的微信论坛、工作室网站、工作室公众号、QQ交流群等。

 为保证各项活动有序、高效进行,我们建章立制,完善了工作室制度,分别有工作室管理制度、培训管理办法、工作室责任制度、工作室考核制度、工作室资料管理制度、工作室资金使用管理制度等。

  二、落实多元化培训内容

 我们提倡工作室成员通过学习共同体建设和自身学习体会,把握主持人的教学思想、教学风格,通过各种形式和途径锤炼自己的风格和思想并不断提升和完善,最终形成具有鲜明特色的个性化教学风格与系统教学思想,形成自己的品牌。要求积极参与工作室的各项活动:到其他成员校调研、诊测,提出发展建议,不断调整完善自己的教学风格;与教研员和技术专家积极展开教学思想研讨;提高工作室影响力,发挥在教学风格、教学思想方面的辐射、引领作用。具体原则及措施如下:

 1.坚持以教师专业发展为本   始终把指导和引领教师的专业发展作为工作室工作的出发点和落脚点,实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养,做到工作室的发展依靠教师,为了教师,促进教师的全面发展。

 2.加强教学研究   探索教育教学改革的方向,适应社会发展要求,探索课堂教学的改革和创新,加强教学交流研讨活动,提高教师课堂教学的驾驭能力,实现师生共同提高。

 3.提高工作效能   加强工作室日常活动的制度建设管理,增强工作室工作的服务意识,建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制,使工作室的活动规范化、科学化,求实效。

 4.明确研究制度  为保证工作秩序和研究效果,逐步建立有关工作制度,如工作职责、会议制度、研究制度、成果提炼和推广制度等。

 5.建立公众号  建立微信公众号,及时发布工作动态、研究成果及相关信息,进行线上和线下的交流。

 6.总结研究成果  完备研究资料,总结、实化、推介研究成果。

三、采用多模态培训方式

 1.搭台子结对子    本工作室采用“名师带成员、成员带教师”的培养方式,名师与工作室成员结对子,工作室成员与教师结对子,搭建起互助平台。名师积极向成员传授自己的教育理念和教学实践经验,工作室为每个成员建立个人成长档案,针对每个学员的特长对学员实施全程指导,促进每个学员的提高。工作室培养对象虚心接受名师指导、检查、评估,及时向名师汇报工作,做出书面总结。成员每学年开课(包括说课、课例分析等)不少于2次,上研究课不少于1次。积极推荐本工作室成员参加各级教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人的评选,促进自身和骨干教师共同提高。

  2.定期知识分享   本工作室定期开展教学观摩、专题报告等研讨活动,使成员、学员实现充分的知识分享,提升对课程内容的理解和对教学方法与手段的掌握。组织成员、学员共同参与读书沙龙活动,要求学员读书、写读书体会并进行读书分享。这样,理论学习不受时间和空间限制,并能针对当前突出话题或教学中的困惑展开讨论,通过不同观点的交锋,互相补充、修正,促进学员不断更新教育教学理念,提高专业水平。

  3.总结反思    每次组织跟岗研修,都要求参与者每天写跟岗日志、研修总结、学习反思、诊断报告,做工作室简报等。通过总结反思,学员综合能力得到了提升。

李细娟名教师工作室组织跟岗研修活动

  4.走出去,请进来   我们工作室还多次邀请知名教育专家来做课、开设讲座,学员聆听教诲,交流心得,撰写教学论文、案例评析、教学叙事、建议反思等学术文章,逐步提高自身理论联系实际的水平。我们还带学员外出学习、观摩,并推荐优秀者参加各级各类课堂教学、论文等评比活动,并在活动中给予指导、帮助、支持。还组织学员开展教师培训,参与教学调研、送教下乡等活动。

 5.科研课题引领    我们要求每位学员在工作室指导下确定一个研究课题进行研究,既要重视理论研究,更要重视应用研究,通过科研,提升认识,及时总结经验,逐步形成成果,先进经验和科研成果积极向全区教师推广。

  6.建立激励机制   我们还建立了激励办法,定期开展优秀学员评比活动,经常组织开展课堂教学、论文和教学案例等的评优、推荐工作。鼓励学员经常登录工作室网站,上传自己的教学感受(每学年不少于5篇),积极参与主题论坛活动,加入网络工作室,开展在线互动研讨。

 四、发挥名师示范引领作用

 为充分发挥名师工作室的带头、示范、辐射作用,实现优质教育资源的共享,主持人和成员承担了培养培训授课、送教下乡、教改实验等传帮带相关任务。主持人和名师培养对象每人至少与两个乡村学校结成对子,要求工作室成员开展支教活动或送教下乡活动,学员则在当地进行二次培训和送教活动。通过这些途径发挥工作室的引领性和示范性。建立网上工作室,开展网上协同研修,承担县级及以上主题展示活动,以研讨会、报告会、名师论坛、公开课教学、现场指导等形式,有目的、有计划、有步骤地帮助英语教师解决教与学过程中遇到的问题,传播先进的教育理念和教学方法,引领英语学科建设。

李细娟名教师工作室成员在江西南昌大学参观学习

  两年多来,李细娟名教师工作室全体成员以务实求真的精神,有序高效的工作,在实现学习和发展共同体建设的目标中互促共进,不断书写教育教学改革的新篇章。

【主要成果概述】

一、论文发表获奖、论著出版

  1.主持人李细娟论文《他山之石可以攻玉之美国课堂观察与思考》发表在《信息周刊》2018年第6期,《通过小组合作学习发展学生英语学科核心素养》发表在《课程教育研究》2018年第22期,《运用多元评价促进高中英语写作》发表在《校园英语》2018年4月,出版专著《涓涓细流汇成海——一位英语教师的成长》(2018年,东北师范大学出版社),担任《口语无忧  最新高考英语听说全面突破》(2018年,广州出版社)副主编。

  2.多名成员论文发表,如嵇志锋论文发表在《文理导航》和《中学课程辅导》,宋小红论文发表在《知识-力量》《读与写》,官秋凤、张正军、叶雪飞、论文在《知识-力量》发表,郝勇、刘莎莎、周祥秀论文发表在《教育学文摘》。

二、课题研究结题

 1.2016年至2019年李细娟主持并完成韶关学院数学与统计学院“构建1U-10G-20S合作共同体的研究与实践”项目组课题“利用微课提升高中学科教与学的能力”。

  2.2016年至2019年,李细娟作为第一主研人参与并完成韶关市教育局教研室课题“‘一人一故事剧场’在山区高中师生心理调适中的应用”。

【团队骨干名录】  

  周祥秀  韶关南雄市一中英语学科组长,南雄市学科带头人,南雄市教师发展中心高中英语教研组组员。论文《赏析法——英语阅读教学的有效方法》发表在《教育学文摘》。参加广东省黑布林整本书阅读微课大赛获三等奖,在韶关市微课制作大赛和教学录像课例评选活动中获二等奖,在南雄市公开课课例评选中获一等奖。指导学生曾乔芸、江继红参加韶关市、南雄市高中组英语口语大赛获一等奖。被评为南雄市优秀教师、优秀班主任。

  王雪容  韶关市曲江区曲江中学英语教师,高级教师。指导学生钟睿、孔姝哲获韶关市2019-2020学年度“互联网+”英语知识能力竞赛进入总决赛。被评为曲江区先进班主任和优秀科任教师,所带班级团支部被评为韶关市先进团支部。

  叶雪飞  韶关市始兴中学英语教师,高级教师。2019年,《深度学习走进高中英语阅读课》发表在《知识-力量》。2018年9月被评为始兴县优秀教育工作者,2019年1 月被评为“梁广榕先进教师”。

  郝  勇   韶关市张九龄纪念中学教师。论文《基于英语学习活动观的高中英语词汇学习活动设计》发表在《教育学文摘》2019年第15期,《高中英语读前、读后阶段的词汇学习活动设计》在韶关市中小学外语教研会九届二次论文评选中获二等奖。参加韶关市高中英语教师优秀录像课例评选获三等奖。参加2020年韶关市高中英语教师微课制作比赛获三等奖。

  官秋凤  韶关市翁源中学英语教师,翁源县高中英语学科带头人。2019年12月,论文《基于文本“四构”的高中英语读写结合教学模式探究》发表在《知识-力量》。2020年获韶关市高中英语教师教学技能比赛中获微课制作一等奖、韶关市高中英语教师优秀录像课例大赛二等奖, 2019年在翁源县高中英语学科优秀课例比赛及命题比赛中均获一等奖。

  李伟清  韶关市田家炳中学英语教师,高级教师。指导学生沈一航、杨伊楠、曾慧菁获韶关市2019-2020学年度“互联网+”英语知识能力竞赛二等奖。

  刘莎莎  韶关市新丰县一中高中英语教师,新丰县名师。《如何提高高中英语课堂趣味性》等多篇论文在《现代教育报》《教育学文摘》发表,2019年论文《高中英语阅读教学现状及探索实践》获韶关市二等奖并在韶关市论文年会上宣读。2020年参加韶关市高中英语录像课大赛获二等奖。被评为新丰县先进教师。

  张正军  韶关市乐昌二中英语教师。论文《思维导图在高中英语词汇教学中的实践研究》在韶关市中小学英语教育教学论文评选中获二等奖,2019年12月发表在《知识-力量》。2020年在韶关市高中英语教师微课比赛中获三等奖。2018年在韶关市高中英语青年教师教学能力比赛中获综合技能三等奖。被评为乐昌市优秀共产党员。

  嵇志锋  韶关市新丰县一中英语教师,新丰县中学英语兼职教研员。2018年论文《在高中英语阅读教学中培养学生跨文化交际能力》发表在《文理导航》,《创设真实语境,提高英语阅读教学实效》2019年获韶关市论文评比二等奖,2019年论文《基于思维品质培养的高中英语阅读教学》发表在《中学课程辅导》。2018年被评为新丰县先进教师。

  宋小红  韶关市仁化中学英语教师,高级教师。《浅谈学习共同体模式下高中英语阅读教学评价激励方法》发表在《知识-力量》,《浅谈利用思维导图对山区高中英语特困生英语口语教学的作用》发表在《读与写》,合作编写校本教材《高一英语BOOK1-4教学清单》。2020年获韶关市高中英语教师教学技能大赛微课制作三等奖、韶关市高中英语教师优秀录像课例大赛三等奖。2019年指导学生魏雪怡参加广东省中小学生英语能力展示比赛获一等奖,指导学生邓梦思获仁化县英语口语比赛一等奖。

  邱欣蕾   韶关市新丰县一中英语教师。2020年在韶关市高中英语教师教学技能大赛中获微课制作三等奖,在韶关市高中英语教师优秀录像课例比赛中获三等奖,2019年、2020年在新丰县教育局教研室组织的高中青年教师解题能力比赛中获二等奖,2020年在新丰县优秀直播课例评选比赛中获二等奖。

  肖佛望  韶关市新丰县一中信息技术教师。论文《基于普通高中信息技术课程标准(2017版)的教学思考》2019年获广东教育学会教育优秀论文评比一等奖。主持新丰县立项课题“围绕信息技术学科核心素养重构教学方式的研究”结题,参与新丰县立项课题“运用微课提升‘基差生’信息素养的研究”结题。  


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