欢迎登录中国名师工作室网

首页>名师工作室详情

易东晖名师工作室

已认证
  • 地区 广东
  • 学科 语文
  • 学段 高中阶段教育
联系方式

网址: http://www.msgzsw.com

固话:010-56199959

邮箱:presscip@sina.com

地址:北京市昌平区科技园区超前路35号

本站微信
主持人简介

易东晖,深圳市龙岗区布吉高级中学语文教师,特级教师,中学正高级教师。广东省高中语文学科带头人,深圳市城市学院教师继续教育课程开发和授课专家,2017年深龙英才。《<兰亭集序>教学新突破》等50多篇论文在《中学语文教学参考》《中学语文》《语文月刊》《江西教育》《高中生之友》等国家级、省级期刊发表,编写专著《高中语文高效魅力课堂》,编撰教辅资料30余本。主持“古诗文教学中人文精神的培养”“语文教学和传统文化”“语文课程资源开发利用”等多个国家级、省级课题研究并结项。录像课《兰亭集序》获中央教科所评比一等奖。指导学生参加征文竞赛获得多个国家级、省级、市级一等奖。被评为深圳市优秀教师、优秀班主任。



工作室简介

深圳市龙岗区易东晖名师工作室成立于2016年,现有成员7名、学员16名。成员中有深圳市优秀教师、高考先进个人,龙岗区优秀教师、骨干教师、骨干班主任。工作室集教学、科研、培训等职能为一体,是教师合作学习的共同体,旨在搭建中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台,打造有成就、有影响的高层次人才,是龙岗区名师研修的平台、成长的驿站、辐射的中心。工作室倡导教师的学习、反思、研究、提炼、辐射以及名师的二次专业成长。工作室以学习为主导,以研究为主体,以工作为主线,以骨干教师为纽带,以提高教育教学、教育研究能力和促进教师专业成长为目的,借助信息化环境高效能活动,传播先进的教育教学理念和方法,充分发挥名师的示范、引领、辐射作用,促进龙岗教育高标准、高质量均衡发展。

 工作室将高效魅力课堂作为团队的研究方向,致力提升课堂魅力和效率。高效魅力课堂的灵魂是相信学生,解放学生,启发学生,发展学生,让课堂迸发出五彩的魅力光芒,吸引学生在轻松愉悦的氛围中学习,从而推动学生自主学习,主动发展,创新发展。高效魅力课堂让教师、教材、教学手段、学生、教学评价等教学的各个要素、各个环节都魅力无边,从而激发学习活力。

 工作室采取走出去、请进来的方式,大力培养团队教师:派成员参加各种教研活动,上市、区级示范课,邀请深圳市教科院、龙岗区教研室名师来学校开展教学教研。他们理论联系实际,凝聚教研力量,开展教研活动,组织课程资源开发,进行课堂教学改革和创新,积极探索人才培养模式,成绩显著。


工作室成果简介

教育家蔡元培说过:“教育不为过去,不为现在,而为将来。”在深圳市龙岗区布吉高级中学,有这样一群人,他们倡导向善、和谐、生态、共生的教育环境,致力于教学生陶冶情操,悟道做人,让学生爱上学习,享受课堂,让学生和谐发展,互动开放。他们以“组建团队——搭建平台——立足课堂——开发课程——研究课题——探讨交流——提炼成果——展示推广——示范引领”为发展思路,不断进行自我完善和提升,接连取得突出的教育教学成绩。这支充满活力的高素质名师队伍,就是深圳市龙岗区易东晖名师工作室团队。这是一个优秀教师组成的专业学习共同体。

工作室坚持“一个定位”,就是打造名师;追求“两个示范”,就是课堂教学示范和科研课题示范,两大示范作用引领广大教师发展;把握“三大抓手”,就是工作室文化建设、工作室活动开展、工作室课程开发,三大抓手使工作室活动精彩纷呈。

一、共同愿景  努力进取

工作室把打造名师作为大家的共同愿景,努力把工作室建设成研修的平台、成长的驿站、辐射的中心,致力于提高教师的教育、教学、教育研究能力,促进教师专业成长。工作室大力传播先进的教育教学理念和方法,充分发挥名师的示范、引领、辐射作用。

工作室的成立,有如一阵充满活力的春风,给学校语文组带来了积极进取的氛围。在工作室里,大家一起探讨、交流,互相促进、成长。

工作室有合理的规划和有效的运行机制。工作室成员,既有明确的职责分工,又互相合作交流,大家共同进行教学研究,包括教学设计、创新实验、微课的制作。每学年组织成员上示范课、组织学员上研讨课,通过听评课来提升教师的教育教学能力。组织老师观看各级、各类高中语文比赛课,共同研讨,模拟上课,改革创新。要求教师把教书育人融为一体,立足课堂,站稳课堂,提升课堂教学能力。工作室还购买了一些书籍,每学期共读一本理论书籍,分享学习心得。工作室秉承共生发展理念,将团队的共同愿景和个人的专业成长有机融合,相互支持,协同发展,努力追求人人“学有专长、教有风格、研有建树、师有魅力”的目标,创造出“美美与共、和而不同”的发展态势。

对于青年教师成长,工作室明确了三点要求:第一,初上讲台,先站住,再站高;第二,课堂教学,先仿照,再创造;第三,自我成长,先升值,再升职。

二、文化建设   精彩纷呈

1.工作室文化建设:积极、合作、精致

积极、合作、精致是工作室文化建设的目标。教研文化氛围的营造对教师专业发展起着非常重要的作用。工作室力求让每一位教师体验教育的成功,倡导“小现象的大研究”,引导教师感受教学研究的乐趣,认同自己研究者的身份,研究从“小”做起,解决“大”问题。轻松愉悦合作的教研文化氛围使得教师想说、敢说,把内心真正的想法表达出来,最大限度地调动了教师参与教研的积极性和创造性,有效提升了教师团队的合作、研究与反思能力。

2.活动开展精、实、深、活

首先是精细,一切活动围绕教学中心。2017年上半年,工作室邀请深圳市教研员葛福安上诗歌教学示范课,葛老师教学中运用的代入法为诗歌教学指明了新方向。其次是实用。2017年下半年,工作室邀请广州市从化区语文教研员曾昭茂来我校做讲座,为工作室成员、学员讲解2018年高考备考的新动态。通过一系列引进来的活动,老师们的教学目标更明确,教学方式、教学手段更丰富。第三是深刻,工作室每一次活动都有成效,让学员有所收获,总结成论文,指导教学。第四是活泼,工作室每一次的教研活动力求形式新颖活泼,户外与室内相结合,教研前的互动游戏,寓教于乐,帮助教师发现自身和同伴的特点和潜质,交融感情,树立自信。

3.课程开发结构化、可视化

工作室的课程开发努力做到结构化、可视化。在结构化方面,先后开发了深圳市教师继续教育培养课程《高效魅力课堂的打造艺术》,出版了《高中语文高效魅力课堂》论著。在可视化方面,致力于微课的开发利用,先后开发了《诗歌送别类意象》《文言文句式》《文言文断句》《对联教学》《诗歌意象》等系列微课,在学校微课开发方面起到了引领作用。

三、整合资源  转化成果

工作室注重各类教学资源的整合和教学成果的转化,把教育教学实践、教育课题研究、教育教学学论文写作融合为一体。

1. 提出主张,形成风格   

引导教师领悟学科知识与人文魅力,构建全景式的人文语文课堂,要求上课内容含量大,教法灵活多变,用不同的方式来启发和引导学生,培养学生成为充满好奇心与求知欲,有情感、善思考、敢想象、能动手、会创新的人。工作室把锤炼课堂基本功作为教师的要务,提倡有效备课,有效上课,锤炼语言,苦练板书。

2. 课题研究引领成长

工作室特别注重对成员进行课题研究和论文写作的指导,树立“教学即教研,问题即课题”的意识,帮助大家积极投身新课程教学研讨,反思教学行为,总结教学得失。要求每人每学期提交一篇论文,作为对教学反思的理论支撑,每学年进行一项小课题研究,成为解决教学中问题的升华。主持人对学员进行细致认真的指导,学员写的论文,总是能站在一定的高度给以指点。

3.课堂实践提升技艺

课堂教学是教师专业成长的前沿阵地,课堂教学研究是教师,尤其是青年教师自我成长的助推器。工作室汇集展示优秀教师尤其是名特教师的课堂教学艺术,组织大家聆听他们先进的学科教育理念和对学科前沿理论的独到见解,现场学习他们鲜活的实践课例,名师课堂观摩活动成了教师接受培训学习,促使自我专业成长的重要载体。

四、魅力语文  绽放精彩

工作室将魅力语文作为团队的教学理念,致力于提升课堂魅力。魅力语文的灵魂是相信学生,解放学生,让课堂迸发出五彩的魅力光芒,吸引学生在轻松愉悦的氛围中学习,从而推动学生自主学习,主动发展,创新发展。魅力语文课堂让教师、教材、教学手段、学生互动、教学评价等教学的各个要素、各个环节都魅力无边,关注过程的魅力,更加充满人性的温情,为学生的学习注入动力,从而激发学习活力。2018年7月易东晖撰写的《高中语文高效魅力课堂》专著由吉林人民出版社出版。

工作室经过不断探索,将打造魅力语文课堂归纳为五个步骤。第一步,学案自学,教师一查自学效果;第二步,围绕困惑对学、群学;第三步,以小组为单位展示学习成果,这是小展示,教师二查展示过程中暴露的问题;第四步,教师根据小组展示暴露出来的问题,组织全班大展示;第五步,学生归位,整理学案,整理纠错本。五步模式让容易枯燥的语文课堂变得充满魅力,精彩纷呈,让学生乐学、爱学,你追我赶地学。

2017年5月24日《语言文字报·教师周刊》以《载好梧桐树 引来雏凤栖》整版报道了易东晖名师工作室活动开展情况,对工作室开展的打造高效魅力语文课堂的研究做了充分的肯定。

 

“栽好梧桐树,引得雏凤栖。”易东晖名师工作室充分利用了名师优质资源,通过课题研究及开展各类培训和教学教研活动,真正把名师工作室建设成了优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地,最终促进教师专业发展,成就一批新的名师。易东晖名师工作室就是这样一个合作发展,共享成长的学习共同体。

【主要成果概述】

一、论著出版、论文发表获奖

1. 易东晖出版专著《高中语文高效魅力课堂》(2018年7月,吉林人民出版社)。

2. 易东晖《<兰亭集序>教学新突破》等论文在《中学语文教学参考》发表。

3. 工作室成员20多篇论文获得国家级、省级、市级奖励,多篇论文、教学实录在《新课程》《中学作文创新教学》等报刊发表。

4. 赵玥琳20多篇工作室活动通讯报道在《语言文字报》《深圳侨报》《深圳晚报》等媒体发表。

二、课程资源开发

1. 开发深圳市教师继续教育培训课程教材《高效魅力课程的打造艺术》《以学的活动为基点打造精彩课堂》,并在深圳市城市学院开课。

2. 开发龙岗区教师进修学校培训课程1门、深圳市好课程3门,开发龙岗区校本课程教材《学对联 悟人生》。

三、课题研究结题、获奖   

1. 易东晖主持龙岗区教育科学规划课题“创新文言教法培养人文情怀”结题,并获评优秀课题。

2. 工作室成功立项深圳市“十三五”教育科学规划课题一般资助课题“智慧构建语文魅力课堂的实践路径”。

四、竞赛获奖

1. 2016-2018年,10多人次在深圳市教学比赛中获一、二等奖,20多堂优质录像课、微课获龙岗区一等奖。

3. 工作室教师6人次获全国真语文系列活动奖励,10多人次在深圳市教学大赛中获奖。

4.指导学生参加中华“圣陶杯”作文大赛和全国中语参“中华杯”征文竞赛,30多人次获全国二等奖以上奖励。

【团队骨干名录】

严小玲      布吉高级中学教师,中学一级教师,龙岗区首届骨干班主任,校年度教师。在2016年全国真语文系列活动之教师基本功大赛中获朗诵及下水作文二等奖,获龙岗区教师基本功大赛二等奖、龙岗区中小学法制教育主题班会录像课二等奖,《诗歌送别类意象》系列微课程获龙岗区首届手机微课程大赛一等奖,指导学生参加龙岗区第一届中小学生创意写作大赛获一等奖。被评为龙岗区优秀班主任。

彭绍菊     布吉高级中学教师,中学一级教师。曾主持多项省级、市级、区级课题。2016年获全国真语文系列活动之教师基本功大赛下水作文二等奖。被评为广东省高考优秀评卷员,深圳市高考学科先进个人,龙岗区优秀教师。

徐 飞     布吉高级中学教师,中学一级教师。获深圳市语文命题二等奖。被评为深圳市高考先进个人,龙岗区优秀教师。

袁 琳      布吉高级中学教师,中学一级教师。2010年参加华东师大主办的华东五省聚焦课堂比赛获一等奖。

掌健平     布吉高级中学教师,中学一级教师。获龙岗区高考模拟试题命题一等奖。被评为深圳市高考先进个人,龙岗区优秀班主任、优秀教师。

赵玥琳      布吉高级中学教师。开发的校本课程教材《电影鉴赏与影评写作》通过2016年深圳市中小学“好课程”遴选评审和龙岗区第六批校本课程教材审定。被评为龙岗区优秀教师、龙岗区宣传先进个人。

刘 阳      布吉高级中学教师,中学一级教师。参与龙岗区课题“布吉高级中学文言文校本教材”被评为优秀课题。获龙岗区高考模拟试题命题三等奖、教师基本功竞赛二等奖、第二届微课比赛一等奖。被评为龙岗区高考先进个人、优秀班主任。

周 游      布吉高级中学教师,中学一级教师。参与全国教育科学规划“十一五”重点课题研究并顺利结题。被评为龙岗区优秀青年教师、龙岗区优秀班主任,深圳市高考工作先进个人。


相关动态
评测结果
该工作室还未评测, 我要评测