珠海市郭永华名师工作室由广东省珠海市教育局2020年11月授牌成立，共有成员10人，覆盖了广东省珠海市所有区的学校。工作室将“亲近数学，活力教学”作为教学研究与实践探索的核心思想。工作室以“运用问题单促进小学数学深度学习的研究”为依托，以发展教师学科专业水平和提升学生数学素养为工作目标，以团队协作为研究方式，以课堂教学为主要阵地，着力于工作室学习共同体的构建，提升工作室每个成员的教育教学理论水平和能力，发挥工作室团队的引领作用，有效解决数学教师发展过程中亟待解决的一些问题，推动区域小学数学课程改革实践，引领珠海市各个区小学数学教师在新课程改革道路上阔步向前。

一、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋

工作室为成员们订阅了《深度学习：走向核心素养（学科教学指南·小学数学）》《小学数学与数学思想方法》等相关教育教学书籍、刊物，成员们通过自主学习、集中学习等方式，由郭永华老师组织成员们进行分享、研讨，寻找在教育教学中“难题”的有效解决策略，实现经验、资源共享，使得教育教学效率得到有效提升。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

通过自主、集中等学习方式，郭永华老师为工作室成员们搭建了读书学习的平台，让成员们的理论水平都有了很大提升。但郭老师深知“纸上得来终觉浅”，她让成员们根据一个阶段的学习、讨论，并结合自身实践，写有关阶段性学习的专题论文，促进成员们对理论知识的进一步理解、内化，更好地提升成员教师的专业素养。

三、线上线下同教研，教学沙龙促成长

工作室定期开展线上线下相结合的专题教研活动。活动中，工作室成员轮流上专题教学活动展示课，然后就此专题开展教学沙龙，工作室每位成员和学校的部分教师分享学习心得、观摩体会。郭老师在此过程中对成员们进行指导，并邀请专家、名师点评、指导整个教研过程。在这种“请进来”、以课堂为主阵地的课堂实践教研活动中，教师们对数学核心素养的内涵、新课标的解读、教材的把控等有了更加深刻的理解，通过线上线下相结合的方式，对小学数学教学工作起到了辐射、模范带头作用，有效促进了教师们的专业能力发展。

四、如切如磋共教研，齐头并进共成长

郭永华老师为工作室的成员们搭建各种展示的平台，鼓励老师们“走出去”，组织工作室成员与不同学校的数学教研组进行研讨。工作室走进实验小学、马山小学等多所学校，上示范课、送课、观摩等，并与这些学校的组内教师共同研讨。工作室在教研中示范、引领，校际间共同成长。

五、送教下乡暖人心，示范引领促成长

工作室应教育局等部门的邀请，在韶关市南雄红四军红军小学等多个乡村学校开展“送教下乡”教研活动。邝丽云等老师进行了不同课例的展示，郭永华老师、工作室成员做了多场讲座以及经验分享。送教下乡活动不仅提高了工作室成员的专业素养及教育教学能力，而且为基层教师的成长起到了示范引领作用，搭建了城乡教育的互联桥梁，让优质教育资源得以共享。

六、稳扎稳打搞科研，真理实践两不误

工作室成员在郭永华老师的带领下，在理论学习、教学实践的基础上积极开展课题研究。在研课题“运用问题单促进小学数学深度学习的研究”，通过问题单唤醒学生知识储备，引发学生对重点知识的思考，掌握学生的学习情况，促进小学数学的深度学习，有效解决数学教师发展过程中亟待解决的一些问题，以期推动区域小学数学课程改革实践。

七、同舟共济教育路，教研之花处处开

一年来，工作室累计组织各类教研活动近13次，开展送教下乡3次，开展讲座7次，发表论文1篇。成员中有1人获得国家级课题“小学基础认知能力训练课程”网络教研活动说课一等奖；1人获得区级“最美教师”称号；在省级论文评比中获奖3人；在市级各类教学评比中获奖6人；在区级各类教学评比中获奖12次。

未来，郭永华名师工作室将继续上下求索，努力将自己的教育科研做好、做实，不断提升自己的教育科研水平，研学共进，砥砺前行。