金城名师高国君高中语文名师工作室于2013年经兰州市教育局评选、由兰州市市委、市政府授牌成立。以高国君为领衔名师，12名成员是来自甘肃省、兰州市七所示范性中学的青年骨干语文教师，并在兰州新区舟曲中学设二级工作站。 工作室基于语文核心素养目标，带着对本真语文的认知和对美好语文的追求，打造“从认知走向审美的语文”理念，将语文的工具性和人文性高度融合在一起，致力于有温度、有温情、有思想、有文学的语文教育，培养学生正确的价值观和良好的语言鉴赏能力、审美能力。

工作室成员发表研究论文30余篇，高国君出版专著《三尺讲台  心忧天下》《教育就是唤醒》，工作室成员文集《行走在语文的温暖中》出版，现正在积极筹划出版文集《从认知走向审美的语文》。已完成和正进行的甘肃省、兰州市教育科学规划课题近10个，其中甘肃省和兰州市“十二五”教育科学规划课题“利用高中新课程语文教学对学生进行情商培养的实践与研究”获兰州市2018年基础教育成果特等奖。工作室成员积极参加全国、甘肃省、兰州市语文教学课堂竞赛、说课比赛和“同课异构”教学交流，获得数十项奖励，其中工作室核心成员丁南洲获全国“一师一优课、一课一名师”评选国家级优课奖励，彭丽娟获语言文字报刊社主办的全国“真语文”说课大赛特等奖等。

一、品牌价值体系

（一）宗旨理念

从认知走向审美的语文。工作室基于语文核心素养目标，教学将语文的工具性和人文性高度融合，致力于有温度、有温情、有思想、有文学的语文教育。

（二）目标定位

基于“三任务四目标五定位”的目标体系，本工作室致力于建设“名师引领、团队合作、全员提高、资源共享、均衡互补”的发展创新体。一是“愿景式”自组织驱动。一是共同设计“我们的愿景”，让教师成长做到四个“引领”：有情，修炼初心情怀，实现价值引领；有心，历练敬畏之心，实现制度引领；有业，淬炼教学功底，实现专业引领；有成，提炼教学成果，实现成就引领。二是共同构建“我们的文化”。秉持“教育就是唤醒”的理念，教学做到“眼中有人、心中有情、课中有声、学中有思”。三是共同凝练“我们的主张”。教学实现三个价值追求：“项目化”学习模式、“审辨性”课堂氛围和“审美化”语文教学。二是“协同式”共同体联动。一是内部协同，打造成员成长的学习共同体；二是外部联动，探索名师培育的发展共同体；三是内外融合，形成美美与共的交流共同体。

（三）文化标识

 徽标是变体“美” 字，这是工作室“从认知走向审美语文”教学理念的形象表达。下方箭头表示工作室不懈追求语文教学的审美价值；向上四条横线，象征了工作室积极探索并践行的理论与实践历程，拾级而上，致力于有温度、有温情、有思想、有文学的语文教育教学。

二、可视化成果

（一）量化成果

领衔名师高国君先后获评甘肃省特级教师、兰州市金城名师、临夏州优秀校长等，获聘教育部基础教育教学研究指导专委会委员、中国基础教育课程改革创新专业委员会学术委员、西北师大教育专业学位兼职博士生导师。研发出版《甘肃省永靖中学学校课程实验教材系列丛书》29本，专著《三尺讲台心有天下》《教育就是唤醒》《爱校养德》等，发表论文50余篇。

工作室成员获得荣誉99项、获得奖励88项、课题研究22项、出版专著与校本课程11套、发表论文75篇、设计优秀教学课例60个、承担“名师在线·云课堂”20多节，工作室培养各级骨干教师7名、省级教学能手2名、市级学科带头人1名。

（二）特色项目

工作室先后立项甘肃省教育科学十二五规划课题《利用高中新课程语文教学对学生进行情商培养的实践与研究》、十三五规划课题《语文核心素养背景下的“从认知走向审美语文”实践性研究”》、十四五规划课题《“从认知走向审美语文”的课例实践性研究》等，现均通过结题，将“研究力”转化为了“教育力”。

（三）标志性成果

工作室研究项目《利用高中新课程语文教学对学生进行情商培养的实践与研究》获得甘肃省2018年基础教育教学成果一等奖；《核心素养背景下语文教学“从认知走向审美”的实践研究》获得2022年甘肃省基础教育教学成果一等奖。工作室出版了《行走在语文的温暖中》《从认知走向审美的语文》等文集。