在原“福田区罗梅游戏化教学特色工作坊”基础上，在2020年12月正式升级成为福田区“罗梅未来教育名师工作室”。团队成员是来自8所不同学校的教师，分别进行课题研究、一年级下册的资料汇编、读书分享、课堂展示、课堂游戏设计、教学教研会议等教学研究。

一、解读工作室Logo

工作室Logo（见下图），以蓝色为主，右上有未来之星，寓意“未来希望”，中间书本体现了工作室未来的教育，红色字母M也是主持人罗梅首字母L和M的组合，也寓意“美（M）好”的未来教育。

二、解析“课堂游戏，项目思维”模式

工作室秉承“教会学生思维”的基本理念，旨在构建一种效能高、负累小的游戏课堂。启用“1+N”模式凸显丰富的内涵。内容上，“1”指基于教材有针对性地进行游戏的开发和设计，让游戏过程为知识教学带来很好辅助与推动效果；“N”指拓展更多的思维游戏，以丰富的益智玩具为介质，促进学生全脑思维协调发展，全面锻炼学生多方面的学科素养。形式上，“1+N”是以打造游戏化的深度学习课堂为核心立体推进课堂游戏项目。目标上，“1”是指积累数学思维的经验，用数学的思维方式思考，实现深度思维，提升思维能力；“N”指通过数学游戏项目的开展，逐渐发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等多方面的学科素养。

三、梳理工作策略

工作室采取“主持人顶层设计、各小组组长统筹安排、各校成员同步推进”策略，动态把握实施过程，关注不同类型学生思维水平的差异性，力求提供个性化教学，并重视激发和引导学生思维的纵向深化与横向拓展。采取进阶式、竞赛式等多种形式激发学生学习动力。重视正向激励作用，使学生逐步养成自我评估、反思和约束的习惯。发挥学生内在潜力，使每一位学生都得到不同程度的发展。把游戏化教学特色项目工作室建设成为游戏化教学实践基地、游戏化教学名师孵化器、游戏化教学教育良方的生产地、游戏化教学经验成果的共享地、师德正气的激发地，成就一批新的游戏化教学名师。

在主持人的带领下，来自10所不同学校的教师团队借助游戏化教学特色项目工作室，聚集区内有志于研究游戏化教学的优秀教师，围绕“平台建设、课程开发、游戏设计、课题研究、课例实践”等主题开展教学研究，坚持自主学习与集体研讨相结合，坚持个人研究与名师引领相结合，坚持理论研究与实践探索相结合，探索游戏化教学规律，提炼游戏化教学策略，在工作室各项活动中培养团队成员的领导能力、游戏化教学实践能力、游戏设计能力、游戏课程开发能力等，并带动区内游戏化教学推进，壮大游戏化教学名师队伍。

四、积累工作成果

工作室以“北师大版小学数学1—6年级教材内容”基础性的国家课程为主要内容，并依据学生个性化发展设计拓展性游戏课程进行辅助。以“北师大版小学数学1—6年级教材”内容为依托，用游戏重构数学教学内容，根据不同课型内容设计课堂游戏项目、练习游戏项目、作业游戏项目，并应用到小学数学“数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践”四大领域中。

带领成员参与区游戏化“阅读的力量”为主题的读书分享会，参与市级课题开题研究并分组进行不同类型的小课题研究，参与区游戏化教学示范课展示活动，一起参与“小对勾”一年级下册的资源汇编、参与区级课堂游戏设计大赛，每个假期开展“同读一本书”活动，并对“数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践”四大模块进行游戏化课堂设计并参与比赛。工作室成员通过省级工作室推出公众号18篇，工作室公众号32篇；发表论文23篇，主持或参与不同课题40余项；1人成长为广东省名教师培养对象；2人获深圳市教学基本功专业技能大赛获奖；深圳市名师工程教坛新秀1人，福田区领航工程骨干教师5人，教坛新秀6人。1人获福田区年度教师；1人获福田区十佳青年教师，16人获奖，各级各项荣誉获奖共70余项。