工作室简介 

为进一步发挥名园长的辐射引领作用，强化结对工程建设，促进园际的互动交流，提升园长领导力，根据芜湖市教〔2021〕3号文件精神及《芜湖市名园长工作室管理办法》，于2021年3月成立“黄志静名园长工作室”，其团队核心成员共有7名。以幼儿园课程构建为契机，构建研修共同体，以研促学，以研促教，凝练工作室理念，充分发挥课程建设的示范引领和辐射带动作用，并共享优质资源。

工作室核心理念：励学敦行  协同共生。

工作室宗旨：工作室坚持“一个好园长成就一所优质园”的宗旨，秉承“研究促提升，协作促发展，共享促推进”的工作理念，按照“以规划发展为引领，以特色办园为宗旨，以自主修研为基础，以课题研究为抓手”的工作思路，建立园长学习共同体，努力实现“园长共同成长，园所特色发展”的工作愿景。

工作室目标：以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》为基本指导，以“仁爱育才”为核心，以幼儿园园本特色的自主游戏课程探索、研究与实践为主线，以园长专业化发展为基础，培养一批管理能力强、专业素质高，促进其所在园能在各方面起到示范、引领和辐射作的园长。

1．管理创新。

(1)明确责任，个性化管理。 

认真梳理工作室各项工作，明确每位成员的任务与岗位要求，细化工作室管理要求，实现人性化管理和制度化管理的相得益彰，确保工作室的顺利运行。 

(2)创新工作室运行模式

实行自主性培养模式，尊重成员的学习兴趣与发展需要，探索自主研讨的学习形式，充分调动成员的学习积极性和主动性。

2.团队建设。

（1）建设一支作风好、理念新、创新意识强的精锐团队。

（2）进一步加强工作室成员专业素养建设，主持人对各位成员进行有针对性的指导，使成员能够根据自身能力与特长，制订个人发展规划。    

3.工作室特色。

（1）不断创新，探索更适合自身发展的工作模式，通过园本课程体系探索、研究与实践，促进园长的专业化成长。    

（2）以园本课题为依托，推动工作室各项活动的开展。

一、以专家引领为先导，不断促进园所发展

依托工作室平台、课程审议专家引领、优秀园的共享资源，从而提升园长课程领导力，深入推进各学员的高质量园本课程建构，给学员创造了大量的研修活动机会，有目标、有步骤地开展学习、研讨、分享活动，从而为成员在课程构建时提供专业指导和帮助，使学员在园所管理、文化建设、队伍建设、课程建设、家长工作等各方面有更深入的认识、理解、践行，使参与其中的成员能够在师德修养做表率、教育研究出质量、管理岗位出经验，能够在精细化管理领域学有专长、术有专攻，力争形成名优群体效应。

二、以课题为抓手，全面推进课程建设

课题研究是名师工作室的一项必不可少的研修活动，开展教育理论研究是名师工作室发展的原动力和生长点。工作室结合自己园所课题研究进行深入解读后，鼓励成员依据研究兴趣确定课题研究主题，完成课题研究并取得相应成果，撰写出高质量报告。这些拥有深厚教育研究素养的教师在今后实践中遇到和发现具体问题时，也能够独立进行探讨和分析并上升到理论高度。

三、以实践为途径，努力提高园长“教管”能力

为形成“课改合力”，组织开展对部分成员园课程实施进行“课程审议”。通过现场教研，实地指导，基于幼儿的立场看课程，在观察解读儿童行为和制度建设的基础上，帮助示范园形成富有特色的园本课程。对资源的收集整合与利用，追踪幼儿的兴趣点、需求与问题开展园本课程。做到深入放手，将自主归还孩子，根据幼儿年龄特点层层递进。从发现问题到解决问题，一次次的碰撞，使得教师们的儿童观、教育观不断提升。

四、以课程为核心，不断提升自身专业发展

园本课程是幼儿园的核心竞争力，是幼儿园可持续发展的基础；构建科学的园本课程是提高园所教育教学质量的关键，也是幼儿园内涵式发展的核心动力，园本课程是动态的、发展的，也是一个不断走向科学、走向成熟的过程，没有最好的课程，只有最适合孩子的课程。从思路清晰、主题明确，从建设初衷、建设理念、园所文化、课程体系、环境创设等方面分享实践与感悟，园本课程高质量发展幼儿教育的内驱力和载体，以课程故事为载体，实践中突出课程故事的生本性、生成性、生活性的特点，从孩子的视角挖掘课程，发展孩子的思维，真正实现“共建、共生、共享、共助”的助力。 

      工作室以观摩学习为契机，不断提炼学员的教育管理经验。“水相荡而成涟漪，石相击而发灵光”，相信先进理念的引领下，在全体工作室成员的大力协作下，工作室将成为教育研讨的“最美阵地”。工作室全体成员将继续携手，温暖相伴，永远行走在前进的路上。