工作室成立于2018年6月，于2018年12月完成成员遴选。现有工作室成员7人，网络学员43人。工作室聘任有两位指导专家，分别是南京师范大学解凯彬教授、广州市教育研究院原副院长傅荣教授。根据《广州市中小学教育专家、名校（园）长和名教师工作室管理办法》，工作室负有领航高端教育人才成长、发挥示范引领作用与开展教育科研等职责。

工作室的研修方向为初中生物学实验教学的实施与创新，主张开展虚实融合的初中生物学实验教学创新。成立至今，工作室承担了广东省2018年初中生物骨干教师能力提升高端研修班跟岗学习活动，完成了广东省教育研究院研究课题《基于WISE平台的初中生物校本课程开发研究》，出版了《初中生物学实验教学的创新》《我看初中生物学教学》2本著作，教学成果《初中学业考试生物“五合一菜单自选”实验考查模式的建构与实践》获广东省基础教育教学成果二等奖，工作室主持人公开发表论文8篇，工作室成员公开发表论文共14篇。

一、共学共研共实践

除特聘指导专家外，工作室邀请多位专家参与研修指导，如人民教育出版社谭永平主任、华南师范大学李韶山教授、福建省普通教育教学研究室张峰教研员，广州市教育研究院钟阳特级教师、卢镇岳教研员、刘欣颜博士，广州市白云区教育研究院王建春正高级教师，广州市番禺区教研室王孟富正高级教师，广州市越秀区教师进修学校伍文胜教研员，广州市真光中学余英校长，东莞中学初中部肖小亮副校长等，各位专家对工作室的教学、科研进行了有针对性的指导，帮助大家实现了教学理念的迭代更新。 

工作室也组织成员与网络学员与广州市其他十个区的教育研究院和“名教师”工作室开展“一课两讲，同课异构”联合教研活动，展示自己，学习他人。工作室的黎金玉、郭威、莫利梅、骆娜、杨超、李彤、李长麟、胡汝琴、李瑜、黎金花、宋靖芳和廖梦琳老师上了研讨课，微信公众号进行了报道。

2019年5月，工作室组织主要成员到贵州省都匀市进行“东西部组团式帮扶”，通过省外研修的形式，帮助工作室成员反思、提炼，与当地老师交流，为当地老师提供示范课，进行有关信息技术与学科教学深度融合方面的经验介绍，旨在带动当地教师一起开展创新的实验教学实践。贵州省黔南州和广州市黄埔区的官方媒体对活动进行了报道。

二、共建共享共创新

工作室坚信融合创新的重要性，凝练了“以虚拟助现实，以技术促改革”的虚实融合实验教学指导思想，倡导实验资源的建设与使用，倡导利用各种新技术进行实验材料、器具、方案的创新；倡导教师以身示范，正向赋能，通过实验的教学创新，培养学生的综合能力和创新素养。 

在教学策略方面，工作室倡导应用新技术，在实验课上开展虚拟工具与真实工具、虚拟实验与真实实验、虚拟评价与真实评价相融合的虚实融合教学，促进过于宏观（摸不到）或微观（看不见）实验的开展，开齐开好开足课程标准规定实验。

在资源建设方面，工作室倡导建设与使用。工作室集合全体组成成员的智慧和力量，原创了一些虚拟小课件、微课，也提炼出了多篇研究论文，并将所有这些资源在微信公众号上展示，免费提供给全国各地同行使用。

三、不忘初心共发展

在研修过程中很多人曾有困惑，如开齐开足开好课程标准规定实验的意义是什么？照本宣科地完成实验就会达到实验教学的目的了吗？通过研修，工作室统一了认识：实验教学活动是学校课程教育体系内最重要的实践育人活动之一，是教师示范、学生学习的宝贵的动手“做”的活动，“做”中学是实验教学的必然。在实验教学过程中，教师指导学生亲历提出问题，解决问题、获得知识、形成科学思维的过程，可以使学生将来在社会上遇到书本上没有遇见过的问题时，以良好的心态、科学做法应对。因此，每一个实验的教学过程实际上就是一个独立的育人活动过程，是难得的经历。也许很远的将来，学生可能忘记了做过的某一个实验，但不会忘记做实验得到的反思和启迪，工作室坚信创新的实践会为学生们的未来奠基。

“师者，人之模范也”。教学创新的关键影响因素是教师。在《我看初中生物学教学》一书中，我们把教师的教育情怀放在了教师的教学技能、教学实施和融合创新之前。工作室希望通过研修，每位成员与网络学员都能在立德树人根本任务下为国家培养创新人才。