广东省欧阳红名师工作室成立于2012年。工作室以“有缘相聚、相约幸福、共享成功”为宗旨，吸引了大批优秀教师，现有成员、学员40人，其中高级教师10人，中青年骨干教师、名师11人。

一、形成三阶段发展范式

工作室以英语学科初小高衔接教研、人工智能及学科融合为特色项目，自成一格。在这里，有专业的引领、团队的协作，实现智慧共享、共同成长。工作室成立多年来，稳步前进，逐渐形成三阶段发展范式：第一阶段，自由式发展，此阶段灵活性凸显，易脱颖而出，但往往面临缺乏政策支持、资源配置不充分的挑战；第二阶段，规范式发展，此阶段已形成一定发展模式，一线优秀教师往往身兼多职，难免焦躁；当勿忘初心，以教育情怀加以支撑，投入教学，区域推广，这是虽难但有意义的发展阶段；第三阶段，品牌式发展，此阶段为较成熟发展阶段，驾轻就熟、自成一格、横向拓宽、纵向挖深、趋步前进。经过不断探索实践，目前工作室已经进入第三阶段的发展。在主持人欧阳红的引领下，工作室立足顺德，辐射全市，为教师专业成长及英语教改不断贡献力量。

二、达成一致的理念共识

工作室成员在理念上达成了高度共识。工作室成员具有共同的目标和任务，认同“有缘相聚、相约幸福、共同成功”的团队理念，秉承“苦心修为，传道授业”的宗旨，静心做真教育，以推广卓有成效的教学模式作为共同目标。工作室致力于先进教学模式的推广应用，推动以学习研究为基础的教学理论研究，努力让每一所学校、每一位教师、每一名学生得到发展，真正实现“共享共建、合作共赢”的目标。

三、开展“传帮带”活动

从人员结构上看，工作室成员涵盖管理人员、专家、一线教师、教研员及提供技术支撑的电教人员。各领域的教育工作者汇聚在一起，共同学习、平等交流、智慧分享、资源共享、集体成长。工作室聘请华南师范大学王红教授、佛山科学技术学院王林副院长为专业顾问，同时聘请省、市、区英语教研员为指导专家，坚持开展“传帮带”教科研活动，开展理论学习、召开主题沙龙、组织课题研究、名师示范课堂、专家讲座等，对内为工作室成员搭建成长平台，对外发挥工作室的引领作用。欧阳红老师多次受邀到广东、江西、四川、广西等地开展省级骨干教师跟岗学习，进行了《广东中考英语备考策略》《“南粤名师大讲堂”系列教师培训》等31次讲学， 2017—2020年间，工作室举办教研活动13次；到惠州、罗定、翁源、韶关、凤岭老年大学送教5次；出色完成5期省骨干教师跟岗学习；组织、参与10次网络教研；通过工作室网络空间发布课例146节、微课86节；完成各类课题14个。

从研修模式上看，团队以“行动引领、行动研究、行动优化”的3A行动研修模式为特色，使教研活动针对性、操作性强，应用效果好。工作室团队运用“拓宽、挖深、拔高”的渐进策略，引领成员向更高层次发展；以“互联网+名师”的战略眼光，促进人工智能等技术手段与教研、教育教学工作全流程的融合，全方位提升团队的综合实力。从活动开展平台上看，工作室团队依托广东省教育“双融双创”智慧共享社区、钉钉、企业微信、墨痕智慧校园社区等数字化资源平台，实现了工作室内部的密切合作及充分交流。工作室充分发挥项目对成员的提升作用。项目的开展是基于“确定项目方向→组织成员实践→问题反馈完善→形成经验推广”的路径进行。

四、促进教师的专业成长

丰富的教研活动大大促进了教师的专业成长，邝文静老师获全国小学英语教师基本功大赛一等奖；包若君、顾嘉怡等多名教师也在各级基本功、青年教师比赛中名列前茅；祁芝翠老师获国家公派出国教师荣誉；王雪飞老师被评为援藏优秀工作者。近三年，工作室成员获国家级荣誉3项，省级荣誉13项，市级荣誉37项，区级荣誉59项。

近三年，工作室形成研究成果（发表论文、教学成果奖和公开出版等）272项。其中，工作室项目“基于人工智能促进学生学习能力提升的实践工作室”入选中央电教馆课题暨创新项目团队，张娟老师课题“智能技术在初中英语学科自主学习方式的应用研究”获教育部教育装备研究与发展中心子课题立项。多年来，工作室真正成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”，这累累硕果见证了老师们成长、成才。