成都市郭小渠名师工作室秉承“宁静致远，创新求实”的研修作风，以课题研究为抓手，以阶段主题研修为任务驱动，研教结合，研以致用。工作室学员珍惜学习机会，潜心研究、笃信好学，逐渐成长为富有示范、引领作用的名师团队。

一、探索教育教法打造优质课堂

工作室构建了“阶段性主题理论学习、专题讲座深入研修、专项课堂教学实践”的三结合教研体系，结合“主题读书、专题研究、课例研讨”三种研究形式，从以下10个方面进行系统性、多维度、常态化优质课的研究和打造：①设置有条理的课堂教学结构；②设计清晰明确的教学内容；③营造和谐的课堂学习气氛；④调节高比例的高效学习时间；⑤创设富有意义的师生交流；⑥增设多样高效的教学方法；⑦促进培优和扶弱的个体发展；⑧巧妙编辑和适时安排练习；⑨对学习成果有明确的期望；⑩培育完备的课堂教学环境。同时利用现代教育教学理论，促进学员在常规教学中反思，在反思中更新教育理念，提升教学设计能力和课堂驾驭能力，从而提高教学效率。

二、积极自主研修发展联合教研

工作室鼓励自主研修——专题阅读、主题研究、任务写作；坚持集中研修——汇报研修成果，交流研修心得，总结研修得失。多次承接省、市、区三级示范课和专题讲座，联合其他名师工作室开展主题研究，在区域乃至全国的教师发展中起到辐射、引领作用。例如，发起并承办了成都市首届“蓉城名师行”活动；联合成都市化学名师工作室举办首届联合会；与四川省李大勤名师工作室开展“化学阅读教学”研讨活动；与福建省严业安名师工作室开展课例研讨活动；与重庆黄咏梅、德阳李雄凡开展“全国三地名师工作室”同课异构活动；与成都市刘远信名师工作室开展“四学四问”同课异构活动；与泸州市梁家元科研工作室开展“心智教育”研讨活动等。这些活动不仅拓宽了学员的视野，同时，也交流和分享工作室的研究成果。

三、积极拓宽渠道高位历练成长

搭建高阶研修平台，促进学员在高位实践中磨砺，在竞争氛围中成长。工作室积极参与全国化学新课程实施成果交流大会、四川省教育科学研究院的优质课评选、四川省电教馆的课例评选，主动承担成都市继续教育菜单培训32节次。为了提升学员专业写作水平和命题审题水平，邀请国内著名教授进行“教学论文写作的培训和论文研讨” 活动、开展“如何命制化学试题”的讲座和试题命制比赛活动，承担《大府教育大联考》《全国1号》《四市高三诊断联考》《蓉城名校联考》等大型考试的化学卷的命制和审题工作，命制试题26套。学员参加全国、省、市三级论文评选获奖132次，课例获奖34次。获“一师一优”课“部优”奖1次、全国化学新课程实施成果交流课例特等奖2次，教学实录被北京师范大学图书馆收藏。

四、坚持课题研究搭建研修平台

工作室积极进行课题研究。主研课题有“用大数据思想挖掘高考化学中的核心素养及其教学实践的研究”“高考化学能力培养的教学策略研究”“基于互联网的高考化学联合教研的实践研究”，参研课题有“培养学生核心素养的微课程研究”。为了承担好“为党育人、为国育才”的重任，在深度研究《中国高考评价体系》时，结合大数据的研究特点，从海量的高考信息资源中，梳理必备知识，建模思维方法，培养创新能力，寻找育人价值，提升学生核心素养，固化成《大数据建模高考化学》的研究成果，把“教学评测”一致性真正落实。工作室为发挥引领辐射作用，传播先进教育理念，促进教育均衡发展，积极依托互联网平台，建立了近四千化学教师参与的两个“高考化学联合教学”QQ群，带动全国一大批热爱化学教育的教师积极参与，凝聚集体智慧，促进优质资源的共建与共享，推动大教研观的形成。

工作室两次获全国化学新课程实施“先进教学团队”荣誉称号，获双流区一级名师工作室称号。培养了26位优秀教师，学员成长为：成都市教育科学研究院特聘指导专家1名，成都市核心教研团队组长1位，成都市优秀教师2位，成都市骨干教师2位，双流区学科带头人12位，成都市高中化学中心组成员3位，双流区教育科学研究院化学专职教研员1位，双流区教育科学研究院中心组成员10位；另有校级领导2位，化学教研组长2位，化学竞赛教练2位。