邹翠宣名师工作室是广西玉林市首批名师工作室之一，由广西玉林市教育局授名，于2018年1月授牌成立。工作室围绕“研教学问题，促专业发展，育优秀教师”的愿景、以“成长有力量，思想有智慧，教学有特色”为追求，携手共进，于课堂扎根，于课外研讨，追寻数学之梦。在名师工作室的愿景与追求指引下，工作室围绕研修主题，以教研、科研、培训活动为载体，完成好“五个一”目标：“一”打造一支名师团队；“二”提供一个教育科研舞台；“三”构建一个数学课堂教学模式；“四”构建一种名师成长模式；“五”形成一批研究成果。工作室集共学、导教、引研、辐射功能于一体，是一支集教学、实践、研究、培训为一体的教学研修团队。

一、打造一支名师团队

工作室按照“围绕名师、搭建平台、全程参与、培育骨干”的建设思路，组建了9位来自全市8所小学的骨干教师和2位县、市教研部门专家的工作室团队。工作室制定一系列规章制度和管理机制，以名师课堂教学观摩、聆听名师讲座、参加省内外教育教学研讨会、读书沙龙、经验分享、撰写教育随笔等为形式，开设学习培训课程，搭建专业成长舞台，引领成员发展方向。同时，承担市县教学研讨展示课、专题讲座等教研任务，把工作室的研修成果通过“线下+线上”的方式分享出去，成员的教研力和专业执行力等教育综合力得到了提升，实现了“骨干教师出名”和“名教师出彩”的“双出”目标。

二、提供一个教育科研舞台

“教而不研则浅”，工作室本着“提供一个教育科研舞台”的目标，采取“三重” （即重培训、重研究、重实践）成长模式，构建名师成长立体舞台。“重培训”，派送成员外出学习专业理论知识，拓宽教育视野，夯实专业理论基础，增强教科研专业发展后劲； “重研究”，引领成员着眼教育教学细节，梳理日常教育教学中的细微现象、真实问题、典型事件，强化“微型课题”主题研究。“重实践”，采取结对帮扶、送培送教、展示培训等形式，提高了教师的教育理论水平和实操能力，更新教育理念；推行“走出去，请进来”的策略，前往区、市名校学习交流，邀请名师来校送课讲学，使成员增长见识，提高专业水平；在多层面多形式的历练下，成员实现了从教书匠向科研型教师转变。

三、构建一个数学课堂教学模式

工作室以实际课堂教学为载体，以教学中出现的问题为切入点，以改进课堂教学模式为目标，构建了“任务生成 幸福启航——引而乐学 幸福探索——总结梳理 幸福发现——学以致用 幸福体验”幸福课堂四环节教学模式。以四环节教学模式，开展课堂教学、“同课异构”活动比拼，将基于核心素养下的数学课改落到实处，引领工作室成员成为“有自己优势、有自己特色、有自己思想、有自己成果”的“四有”名师。

四、构建一种名师成长模式

工作室力推名师成长公式=读书+研修+反思+写作，注重反思、总结和提升。通过专题讲座、课例研究、同课异构、研讨观摩、课题研究、专题研讨等多种培训形式，使教研和培训融为一体，并形成研究成果在各级各类刊物上发表，促进成员专业成长。同时，借助互联网平台建立了工作室QQ群、学术微信群，一月一主题，抓教育本质、核心分享教育经验、做法，一师主持，众师共谈，打造了一个专业研修模式，实现了区域优质教师资源共享。

五、形成一批教育研究成果

“追数学之梦，迎幸福之光”。工作室成立以来，以先进理念为指引，依托课题研究为载体，立足课堂教学为主阵地，探究教学研讨为主要内容，秉承精益求精的科研精神，促进骨干教师向名师迈进，形成了一批研究成果。2018年4月至2021年10月，工作室送教送培12次，讲座50多场次，推出高质量纪实活动简报32期。工作室成员主持和参与区级课题4项、市级课题10项，发表论文20余篇于区级以上刊物，主编教研读物3本、校本教材3类共7册。其中，工作室主持人邹翠宣独编了《名师引领下的专业成长之路》《幸福教育课堂模式——教学设计》2本专著，主持的课题“基于幸福教育的小学数学课堂教学模式的研究”获玉林市“十三五”A类优秀科研成果奖。工作室成员真正达到了在磨砺中成长、在研讨中进步的效果，磨炼出了一批教学名师。成员参加课堂教学比赛，获区级优课1人，市级一等奖5人，县级一等奖13人；9人次获市级先进，4人次获县级先进，2人被聘为副高级职称，1人遴选为县“名师培养工程培养对象”，1人被评为县“第七批专业技术拔尖人才”，9人分别应邀到广西区内各市、县为教师进行培训，推动了区域教育事业的发展，逐步实现“追数学之梦，迎幸福之光”的教育梦。