广州市陈杰名教师工作室建设以立德树人、全面发展为培养目标。工作室现有入室成员20人，成员涵盖小学、初中、高中学段。聘请了华南师范大学美术学院首任院长、博士生导师林钰源教授、华年副教授担任工作室导师。三年来，已开展了30多次专题研修活动。

一、工作室建设基本情况

工作室确立了“如家般和谐，创美育标杆”的文化理念。工作室建设以示范引领区域学科教育教学发展，带动区域学科老师提升和成长为宗旨，以致力推动中小学美术教育发展为研修理念，以文化传承与美育特色发展的融合为研修方向。工作室建设配合广州市、增城区教育部门的工作要求，立足区教师发展中心，依托学校，发挥主持人的工作特点，采取以人为本、移动工作研修的理念，强化了工作室的灵动性，扩大了覆盖面，以推动区域优秀美术、书法教师队伍建设，推进区域美术教育教学改革与质量提升。在主持人的带领下，以师带徒为主要培养形式，通过聆听专家专题讲座、课例交流，课题研究、网络研修、跟岗实践等形式，注重跨区域的联动研修与交流，先后与黄埔区、从化区、南沙区、惠州、深圳、肇庆、湛江、重庆市、山东省等地的名师工作室开展联动交流，树立广州市名教师的正面影响作用。

二、工作室研修的主要策略和路径

工作室以“文化传承与美育特色融合发展”为主题开展丰富的研修活动，与研究课题组、学科中心组、优秀传统文化教研联盟形成“四驱动”的联动研修模式。

1.以学促培，任务导向研修

围绕工作室研修主题，按照教学常规“十个一”的标准定量完成，每位成员每学年必须深入研读教育专著，订阅权威的美术刊物，认真写好教育教学随笔、论文、案例、课例展示，研修期间必须有课题研究，论文在公开刊物发表，坚持理论研究与实践探索相结合，自学反思与互动交流相结合。

2.以培促研，立足课堂教学

通过区域联动、送课到校、送课下乡、线上教学等课堂展示形式，包括广州电视课堂、精品课堂、一师一优课、广州市美感课堂、教学能手课例、区域课例研讨等，注重集体备课，在各类课堂教学中，通过“帮扶结对”，一对一、点对点，对课例进行磨课，及时解决日常教研中遇到的疑难问题。

3.以研促进，科研带动发展

工作室坚信教科研意识下对教育教学的推动作用，坚持课题研究、课程研发、教学案例、教学论文等的研究，在研究中发现问题、思考改进策略、解决问题，以书法、剪纸、工艺、绘画、测评等立项课题为立足点，积极参与课例、案例、论文比赛，所有成员参与区级以上课题研究，在研究中收获和进步。

三、工作室研修的主要成果

1.区域联动促研修

到校指导320次，听课评课340节，组织和主持教研活动32次。先后参加了广州市美术美感课例展示活动、新形势下广东省中小学美术教学改革高峰论坛、全国中小学美术课例现场展示评比观摩活动、京师好老师生命成长营培训、全国中小学教科研能力专业素养修炼高级研修班学习、粤港澳大湾区美术与设计教育发展联盟成立大会等。分别与梁福金名校长、郑立君名师、高旦名师、张嘉敏名师、江丽娟名师、何仁名师、许敏名师等工作室开展了联动研修活动。

2.示范引领有担当

承担了增城区小学美术新教师结对培训活动6次、公开示范课例21节、送课到校8次、专题讲座12次、录制电视课堂17节等，包括赴贵州毕节市扶贫帮扶艺术交流活动，为新丰县骨干教师、广东省“三区”教师全员轮训中小学美术学员讲课，组织了增城区新教师业务培训，牵头成立增城区中小学优秀传统文化教育教研联盟，担任广州市“百千万人才培养工程”培养对象的导师等。

3.业绩丰收硕果累

工作室成员主持和参与国家、省、市、区课题53项次，其中国家级课题3项、省级课题17项、市级课题16项、区级课题17项；论文发表40篇，其中国家级19篇、省级18篇、市级3篇、出版专著1部；各项竞赛获奖246人次，其中国家级9次、省级31次、市级62次、区级144次；指导教师和学生竞赛获奖397人次；综合荣誉88人次，其中国家级1次、省级17次、市级37次、区级33次。工作室实现了培养一个、带动一批、辐射一片的目标，使每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“课堂的源点、研究的平台、成长的阶梯”，成为区域美育工作的一道亮丽风景线。