熊芳名校长工作室于2019年10月在贵州省龙里中学成立，聘请了教育部领航校长工作室主持人段丽英校长、广州市名校长蔡练校长、广州市名校长龙国明校长、贵州省名校长罗绍良校长、冷枫校长等作为指导专家。在专家导师、顾问的指导下，每期遴选8—10位中青年校长（副校长）为工作室成员，20位学校中层干部为学员，共同组成合作学习和协同研究共同体。

工作室以建设学习型校长团队、培养中青年校长、学校管理干部为目标，通过开展教育教学研究和学术活动，彰显校长引领教育发展的使命责任，提升校长队伍思想引领、实践创新和指导中青年校长、学校中层干部的能力。通过专家引领、跨省交流、抱团成长、精准帮扶、校际互联、校内实践等路径，共建、共享、共赢。遴选有潜力的中青年校长、学校中层干部进入工作室学习研究，加大研修力度，努力促使其向更高层次发展，培养一支龙里教育校长后备梯队人选。工作室帮助中青年校长剖析学校发展存在的主要问题，分享教育教学管理经验，指导开展课题研究。通过下校诊断，讲学、论坛、网络交流等方式，领航中青年校长（学校中层干部）专业成长，发挥示范引领作用。

一、建章立制要先行，规范管理需强化

工作室按照龙里县教育局有关要求，成立了组织机构，认真拟定三年工作规划与每年工作实施计划，建立了日常工作管理制度，成员（学员）管理制度、跟踪指导制度和经费管理等各项制度，明确了工作室成员与学员的职责和要求，发放了研修手册、阅读目录，赠送专业书籍，建立成员（学员）研修档案，定期开展相关活动，分享研修心得。

二、共建共享促共赢，构建成长共同体

工作室成员包含了贵阳市、黔南州部分兄弟学校以及龙里县初中学校的校长（副校长），本着“教育是生命对生命的影响”的教育思想，通过“唤醒、启迪、引领”的路径，以“共建、共享、共赢”为工作室发展理念，通过专家引领、跨省交流、抱团成长、精准帮扶、校际互联、校内实践等方式开展工作研修活动。两年来，工作室到选派成员（学员）成都、广州、重庆、浙江、贵阳、兴义、六盘水、贵定、三都、罗甸等省内外开展交流研修活动达20余次，最远走到四川大凉山。组织开展各类培训讲座18场次，参训人数超过2000人次。开展校际同课异构10次，公开课、示范课达80节，覆盖初中教学12个学科。

两年来，工作室通过开展各种专题活动，专家讲座、同课异构、管理经验交流等活动，发挥了很好的示范辐射作用。

三、学思并行带队伍，提升素养促成长

工作室建立了干部、教师梯度培养体系，通过培养工作室成员（学员），又由成员（学员）辐射带动各成员校学科教师的专业成长。工作室建立了13个校级名校长、名班主任、名师工作站。以工作室为平台，通过名校长、名师、名班主任引领，培养出一批优秀成员和学员，助推教师学科专业和班级管理工作能力成长。

通过“三航工程”，启航——青年教师，远航——中老年教师，领航——名师、骨干教师，促进老师专业发展，突破老师高原现象。

两年来，工作室走出了熊芳、曹俊、刘宇、唐书全四位黔南州领航校长、熊芳为黔南州名校长。曹俊为黔南州名班主任工作室主持人，夏泽辉为副校长。州级骨干教师、教坛新秀共计16人。在各级各类教师技能大赛中，13人获一等奖，14人获二等奖。

两年来，在工作室的示范引领下，助推了学校的高质量发展和教师的专业化成长，学校还承办了黔南教育“1+2+1”特色发展暨学校德育与教师发展现场观摩推进会，来自全州12县（市）部分教育局局长和校长到场观摩，得到了较高的认同和评价。在全州范围内，切实发挥了引领示范作用。

四、脱贫攻坚显身手，乡村振兴勇担当

工作室为响应党中央号召，在教育部组织开展的四川凉山教育帮扶行动中，工作室主持人熊芳同志亲自到四川大凉山开展支教帮扶工作，深入到大凉山悬崖村、木里县、金阳县、会东县等开展教育帮扶工作，积极开展四川大凉山中小学校长（园长）培训活动、骨干教师培训等工作，支教团队荣获教育部表彰“最美支教团队”，工作室主持人熊芳同志荣获教育部颁发的纪实荣誉奖。

此外，工作室还选派成员、学员深入到乡镇羊场中学、摆省中学开展教育帮扶工作，成立了教育集团，以集团联动的方式推进教育城乡一体化建设，助力教育乡村振兴工作。

五、仰望星空明方向，脚踏实地提品质

工作室以问题为导向，针对学校实际进行诊断，找准问题点，问题点也就是工作改进处，明确了学校高质量发展的目标，构建了学校办学理念体系，建设党建“唤醒、启迪、引领”三部曲六先锋品牌，以争当信念先锋、勤做学习先锋、充当志愿先锋、甘做行动先锋、冲当志愿先锋、乐当改革先锋、勇做担当先锋为抓手，找准党建工作与学校中心工作的结合点，发挥党建对学校工作全面领导。构建了“五自”德育模式，追求师生生命成长自觉，课堂教学锐意改革，课程建设统筹规划，教师队伍专业发展、团队共襄，行动自觉，不断探索实践学校高质量发展的路径。学校评为贵州省教师专业发展示范基地校、贵州省民族地区教育高质量发展项目学校、贵州省阳光校园智慧教育项目学校、贵州省国培计划培养培训基地校，从而不断地提升学校的办学品质、品格、品位。

六、论文课题共研发，成果辐射同发展

工作室成员论文《积极心理与教师幸福人生》《给每一株草开花的时间》《重构课堂结构 优化慧雅课堂》等多篇论文发表于《贵州教育》。

工作室承担“贵州省民族地区教育高质量发展支持项目”，“贵州省教师专业发展示范基地校”项目研究，“贵州省阳光校园智慧教育”项目研究；参与贵州省“十四五”重大规划课题子课题“新时代背景下综合实践活动理论研究”；参与黔南州课题“民族地区城镇初中生预期社会化培养的实践研究”。主持黔南州课题“1233教学模式实践探究”。“五自德育”和教师专业发展项目在黔南州发挥辐射、引领作用。