成都市吴红丽语文名师工作室成立于2018年11月，领衔人吴红丽，为四川省正高级教师，四川省特级教师，四川省先进工作者，四川省中小学教学名师，四川省骨干教师，成都市学科带头人，成都市首批未来教育家培养对象，成都市优秀人才（教育类）培养对象。工作室现有13位成员，其中教育类硕士4位，中学高级教师8位，成都市教育教学优秀教师5位。“吴红丽语文名师工作室”是一个聚集着一批志同道合、怀有美好教育理想与追求的优秀语文教师团队；是一个以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨、以理论学习为指导、以课堂教学为阵地、以教育科研为突破口的发展共同体；是促进学校一批语文教师快速成长的催化剂；是推动学校语文课程改革与发展、打造优质高效课堂的研究室。

工作室目标：培养一支善教、乐学、勇于研究的教师队伍，推动区域中学语文教育教学的发展。

工作室理念：做爱读书、善思考、乐研究、勤动笔的幸福的语文教师。

工作室思路：

工作室以教学研讨为主要方式，以读书活动为重要内容，以共生互利为主要手段，自主开展研究工作。吸收专家学者的专业辅导，借鉴其他工作室的运作经验，通过工作室全体成员的共同努力，努力达成发展目标。 

一、制定成长规划，发掘自我价值

每位成员根据工作室方案，制定三年发展规划，争取如期高质量地完成规划目标和内容。以三年为一周期，本周期内，努力在原有基础上提升自己的学术荣誉、学术地位、学术能力，并通过多种途径获得成功体验。

二、加强理论学习，提升知识素养

 根据工作室目标，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成一定阅读量。阅读的视野涉及教学研究、文学、艺术、历史、心理学等诸多领域，开放视野，涵养心胸，积淀起丰厚的文化素养，不断更新教育理念，优化专业知识结构。

三、开展教学研讨，投身教学实践 

积极开展教学研讨活动，坚持开展精品课例打磨与展示活动，不断提高课堂教学效率。工作室成员轮流承担研究课任务，在磨课中不断提升教学设计能力、课堂调控能力，在评课中发展反思批判能力、总结提升能力。 

四、链接教学专家，开掘活水源头 

不定期邀请教研员以及专家学者来校，通过评课、讲座等形式，进一步提高认识、深化理解、打开思路、获得引领。

五、组织外出考察，丰富前沿资讯 

尽其所能，为工作室成员争取更多的外出考察、听课的机会。通过考察、听课，拓宽视野，丰富资讯，结交志趣相投的同行，了解中语教坛最新动态。

六、组织反思总结，促进专业成长 

定期组织成员进行阶段反思与总结，要求成员有独立的思考，独特的见解，养成慎思笃行的习惯。建立工作室成员博客，督促成员养成及时反思、及时总结的习惯，早日成长为学术型、专家型教师。

七、建立培养体系，打造骨干教师

自工作室成立以来，建立以工作室成员为引导的青年教师培养体系，培养一批优秀青年骨干教师。在吴红丽老师的带领下，一群语文人在语文课堂的天空里飞翔，在文学的海洋里遨游，力求做学生精神成长的引路人。工作室成员不忘初心、锐意进取、克难奋进、共同进步，圆满完成了各项预定工作任务。在工作室运行的过程中，一直坚持以大师引领、团队学习、同伴互助、独立实践为特色，进行学术交流，教艺切磋，最终以实现教师专业发展。工作室成绩显著，如2020年4月，工作室领衔主研的成都市名师专项课题“生成性教学在高中语文课堂中的实践运用研究”结题，该研究报告获成都市第十六届教育改革与研究论文一等奖，成都市教师小课题优秀成果二等奖。余永聪老师的论文《深度学习视域下高中语文课堂教学策略探究》发表于《中学语文》2021年5月版，《语文学科视野下对中国高考评价体系的解读》发表于《新疆教育》2020年9月版，廖学全老师的优课被选为教育部示范课等。三年来，工作室对外考察交流16次，领衔人及成员承担各级课题24项，开展跨省、市学术研讨活动23次，开展工作室间学术研讨活动20次，开展省内外帮扶送教活动13次，帮扶教师1000余人次，参与出版学术专著9部，领衔人及成员做学术分享或报告51次，共发表论文29篇，论文获市级以上奖项30项，全体参加教学获奖和指导学生获奖55项，工作室受到市级媒体报道32次，领衔人及成员获荣誉称号或学术称号73项。

在市、区教育局的领导和教培中心的指导下，吴红丽名师工作室已经成为“教学研究的平台、读书交流的圣地、教师成长的阶梯、示范辐射的中心”。这里不仅仅是一个工作室，更是一个家，大家彼此关照、温暖，观四季变化，感万物之情，品百态人生。