工作室以“修己达人、绽放生命”为文化理念，以“意趣?灵动?高效?润泽”为特色，以课堂教学为阵地，以协同教研为抓手，以课题研究为载体，以专题实践为策略，以实现教师专业发展为目标，使工作室成为“学习的基地、成长的阶梯、辐射的中心、发展的平台”。

工作室培养目标是通过个人、小组、团队“三式”的研修，培养学员们树立信心、雄心、耐心“三心”，最终成为师德高尚、刻苦钻研、责任担当、示范带学、实践创新、专业素养强的名教师后备梯队，达到“在三年内，打造一支在全市乃至全省范围内专业发展优秀团队”的总体目标。

广东省梁婉清名教师工作室于2018年4月经广东省教育厅评审认定为2018—2020年广东省名教师工作室，2020年经考核评为省级优秀工作室，继续连任2021—2023年新一届广东省名教师工作室主持人。工作室是江门市蓬江区唯一省级小学英语名师工作室，四年多来，工作室积极探索特色名师工作室建设之路，通过言传身教帮助学员提升学识水平和师德修养；承担青年教师的培训和指导工作，使工作室真正成为骨干教师成长的摇篮；开展教育教学课题研究，提高学员科研能力；利用自身的资源优势，积极为本区域教育教学改革献言献策。

一、统筹规划，团队建模

任何一项工作的开展，必须有一个科学的规划和周密的部署。主持人从以下三个维度对工作室的发展进行了规划：一是分析现状，明确目标。当学员遴选入室后，全面了解学员的个人工作状况以及专业发展需求，然后根据马斯洛需求层次理论对教师成长过程动力进行分析，绘制了教师专业发展梯级图，明确团队成员专业成长过程中所处的阶段，以便结合实际进行有针对性的培养。

二、聚贤汇能，抱团提高

坚持以“1+1+1”（一位名师带头引领，一批学员专业成长，一批学校协同发展）的方式，根据城乡结合、任教年级和研究方向，带动研究小组成员的发展，小组成员一起将研究成果各自带回学校，最大化地把工作室研究成果落实在学校实践层面，带领学校英语教师共同提高。

三、多措并举，名师发展

工作室以小学英语教育为研究领域，立足课堂，以学术交流、教艺切磋、互动提高为宗旨，营造一种博采众长、和谐发展的教研团队氛围。工作室充分发挥名师的优势，以教育教学为中心，通过“送教下乡”“名师讲座”“名师结对”“集体教研”等活动，引领学员更新教学理念，提高学员们驾驭课堂的能力，积极推进高效课堂模式的探索和开展。多年来，大家读书、思考、实践，带着问题走向课堂，在课堂中实践自己的思考，并将思考与实践的成果用文字记录下来，上传至工作室，实现资源共享、交流提升，并将工作室成员用心撰写的教学设计与教学论文汇编成册。

四、研学修行，明师惠生

每学期，工作室定期开展主题性跟岗研修活动。研修主题是“基于核心素养下小学英语绘本PWP教学模式的探究”，是通过PWP绘本阅读教学模式，培养学生推测、猜想、分析、评价、运用等思维能力，提升学生的高阶思维与思维品质，最终提高学生的英语综合素养。工作室研究确定了“导读激趣、设问想象、看图理解、品读语言、感悟内涵、拓展迁移”教学环节。此教学模式在提高学生英语应用能力的同时，也期为江门市以及省内英语教师提供深度课堂教学范式的参考。

五、课题研究，彰显特色

名师工作室是学习团队，是研究小组，是成长共同体。通过专家指导和课题引领带动工作室成员人人有课题、个个有研究。在专家的指导和全体实验教师的共同努力下，取得了显著的教学效果和一批课题领域上的科研成果。主持人梁婉清老师所上的课例被评为教育部“一师一优课、一课一名师”部级“优课”，她撰写的多篇文章发表在各级刊物上。

六、天道酬勤，收获良多

四年来，主持人重视对青年教师的培养和打造优秀团队，为教师发展服务搭台，甘为人梯。毫无保留地将自己的成功经验传授给年轻教师,用自己的经验和教训让年轻教师少走一些弯路，加速他们的成长。先后培养阮花、谭美玲、范翠丽、蒋艳萍、阮花等成为学校行政领导。学员们在各级各类比赛中获奖280人次。主持人出版个人教学专著《小学英语绘本可以这样教》和汇编《趣?活?实?润——广东省梁婉清名师工作室小学英语绘本阅读教学研究》。《江门日报》和《南方日报》分别对其教育教学事迹做了宣传报道。