一、星火燎原，发挥优质资源引领、辐射效应

广东省中小学名教师工作室是广东省“强师工程”的品牌项目，也是广东省为深化新时代教师队伍建设改革的重要举措。广东省李冬梅名师美术工作室是珠海市首个中学美术学科省级名师工作室。通过“1+10+100+N”的创新培养培训模式，由1名工作室主持人培养10余名骨干教师，不少于100名的网络学员，辐射到全省乃至全国的N个教师。工作室顾问、理论导师、实践导师、工作室主持人均由美术正高级、教研员及大学教授组成。工作室还邀请省、市、区各级美术教研员作为特聘指导专家，真正发挥优质资源的示范、引领效应，让更多的老师受益。

二、文化建设，打造协同育人的教师发展共同体

通过视觉文化建设组建学习共同体。工作室Logo选“M”造型巧妙地将美术学科属性“美”和主持人名字“梅”字结合起来。M造型被设计成三个“人”字，三人成“众”，即体现了《道德经》所说的“一生二，二生三，三生万物”的哲学思想，也体现出名师工作室的专业特色、教学主张和服务性质，感受工作室鲜明学科的特色设计。

工作室以引领教师专业发展为主线、以教育教研助师成名为引线、以特色项目教学为支线，贯穿于开展的各项研修活动中，正如三种色代表这三条线，也代表多元化，大家各美其美，美美与共，从而达到一种和谐发展，并呈现出持久而稳定的同中求异、异中求同的研修特色。

实践证明，工作室通过加强文化建设，使名师工作室真正成为名师展示的舞台、骨干培养的基地、教学示范的窗口、科研兴教的引擎和教育改革的论坛。工作室始终坚持履行践行社会主义核心价值观，以德立身，从“经师”走向“人师”；以引领立身，从实践走向研究；以发展立身，从优秀走向名师，打造区域内高层次的美术教师团队，带动区域内美术教师队伍整体素质和育人能力的提升，逐步形成“成己达人，美美与共” 的教师专业发展新平台。

三、多维机制，是教师共同体发展的有效保障

通过构建工作室发展共同体，增强名师的辐射范围，拓宽名师辐射的厚度，以构建教师发展共同体为核心，多维度发挥名师工作室的教师发展的引领、辐射机制，探索名师工作室在文化建设、制度建设、学科建设及成效提升等方面助力教师专业成长的实践路径。

水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。由于工作室成员来自不同地区，为拓宽研修模式，充分利用线上空中课堂、腾讯会议等先进技术，工作室学员在多维机制的保障下，提高了工作室常规研修活动的成效。

同时工作室还加强了融合联动。与不同学科、不同学段、不同区域的名师工作室联动，加强优秀资源的整合，“博人所长、扬己所优”，让工作室学员最大化地快速成长，让工作室的研修活动更具深度和广度。工作室还做好社会服务工作，为偏远地区多送教乡，示范带学，引领辐射更多有需要帮助的人。

在第十四个五年规划里，工作室还将不断聚焦困难和深入研究，不断学习和创新策略，不断反思总结和积累提升，再接再厉，不倦追求，厚积薄发。让名师工作室努力成为教师精神的高地、学术研究的阵地、教育教研的乐园、学校文化的示范区、展示区，让更多的学生受益，更好地夯实学校的美术教育。