（一）概况：重庆市万盛经开区初中语文寇玉菊名师工作室，于2022年4月，由重庆市万盛经开区管委会在全区遴选语文骨干教师组成，并在5月进行授牌。工作室由1名主持人，7名成员组成。 

（二）工作室理念：是汇聚众智，立己达人，播洒智慧，收获成长。内容涵盖理念引领、情怀引领、创新引领。通过一个时期的努力，提升工作室的思想境界、教学水平、研究水平，管理水平。

（三）工作思路：搭建一个平台，组建一个团队，践行一个理念，做出一批成果，形成一个品牌。让教育有情怀，让教育有思想，让教育有成果。通过专家引领，同伴互助，自能发展使教育家学更具主动性、理论性、方向性、系统性、有效性，实现从教育高原迈向教育高峰的跨越。

（四）研究方向：

1.通过工作室的实践研修、教育反思与成长，提高工作室成员的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速区骨干教师、青年教师的专业成长；

2.以学生语文素养提升为主体，以课堂教学为主要形式，丰富语文教育的内涵，提升语文教师课堂能力，争取工作室在课堂教学方面寻求新的突破；

3.以教师阅读为前提，以全国、市名师引领为依托，以语文大单元课题研究为抓手，以教育写作为助推，整体提升工作室成员的语文研究能力。

4.以双减为背景，以教研活动、课堂教学，作业设计为依托开展教教研、教学、课后作业实效性研究，提高教研教学作业的针对性。

5.加强引领辐射与帮培，以骨干成员为圆心，以集团联研联培为契机，整体提升集团语文教学教研活动的品质，并对全区薄弱学校进行精准长效帮培。

四、工作室成果：

由于工作室刚刚组建，我们进行了前期的规划和论证。

（一）依据工作室理念，完成工作室徽标设计。

（二）提倡并提炼出“菊韵语文”内涵（见下文解读）

菊韵语文

教学理念：以人为本，点亮生命，诗意生长

内涵解读：菊，历来有着丰富的文化内涵。《离骚》云：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”曹丕《九日与钟繇书》中，赠菊一束，“以助彭祖之术”。东晋“菊圣”陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”奠定了菊的超然地位。

菊韵者，师之韵也。菊不畏风霜，开遍寰宇，千姿百态，五彩斑斓，使得秋有了春的灿烂。它受恩于天地，回报在寂秋。教师亦如菊。大城小乡，都可见他们的身影。他们不惧艰难，教育一地，惠及一方；他们不计得失，默默奉献，淡然处之，助力学生，赢得辉煌。

菊韵者，生命之韵也。菊花历经风霜，拥有顽强的生命力，同时又是花中四君子之一，象征高雅傲霜。语文亦如是。语文可唤醒生命意识——认识、敬畏、热爱、欣赏生命；语文可丰饶生命内涵——丰富内心世界、丰厚文化底蕴，丰盈生命体验；语文可提升生命质量——拓展宽度、锻造厚度，发掘深度。

菊韵者，诗之韵也。古今文人墨客，赋予了菊诗的韵味。语文亦如是。语文以爱的名义，诗的语言，积淀人生最美的风景，给学生文学的世界、悲天悯人的情怀、理性的思考以及内儒外道的人生智慧。

（三）完成一篇《菊赋》

菊赋

潇潇冷雨，淅淅清凉，百花时尽，惟菊独芳。

得怜月令，阴阳造化所粹；受宠乾坤，日月禀灵所彰。斗威屑而吐锦，涵甘露而抱香。可栖高冈东篱，不拘庭宇西厢。灿天地于九旻，慰古今之情肠。

夫菊花者，春植秋偿。汲山水之韵，聚广寒之煌。无巍峨之躯干，有瓣开之淡雅；少枝蔓之乱形，存叶卉之清装。葳蕤薄叶，翡翠雕成芭蕉扇；纤纤孤茎，墨绿染就腰身长。浅红淡白间深缃，烂兮文章；似火如雪藏骄阳，矞矞皇皇。或舒或卷半慵懒，尽态极妍，巧扮秋妆。

纷缊宜修，姱而不狂；独立不媚，横而不扬。冠携针剑之利，斩破玄霜；唇含琼浆之柔，灌醉金商。秀中矜婉，柔中带刚。

何处觅踪迹？君不见，闹市林莽甚寻常。九州地，繁街野旷，秋华何逊桃李；三秋客，历露成霜，其神岂输姚黄。玉质金璋，魂牵骚客心房。伴渊明疏篱，漫抒己志；现灵均案几，忠立昭彰。太宗、戴复，古人赋诗兮，爱而不忘。今余所值兮，再三度量。

盖师若菊性，菊之所存，师之所俱，数经风雨，不畏凄冷，未惶惶。借风鹏北海，除霾凤朝阳，斑斓党庠。菊兮师兮，女华丽兮耀三光，馨香远兮延八荒。

（四）组织工作室成员参加重庆市初中语文大单元教学论文（评奖结果暂未公布）

（五）组织申报市级课题《基于文本特质的初中语文统编教材单元专题学习实践研究》