黄菊名师工作室是梧州市首批中小学名师工作室，由梧州市教育局于2019年授牌成立。工作室以项目式学习为教学改革抓手，通过进阶学习和教学实践相结合的方式快速提升教师专业素养，搭建学习研究和课堂教学实践的桥梁。在主持人黄菊引领下，成员始终践行“止、定、静、安、虑、得”的研修真谛，在追求卓越、创造幸福的道路上愈行愈远。

一、明确培养“锚定点”，开展特色主题研修活动

工作室明确培养“锚定点”，以学习进阶理论为依据，循序渐进地提升成员中学生物教学、信息技术应用能力等专业技能。研发中学生物教师教学技能培训的教学资源，有计划地进行生物教学技能培训的主题研修。

工作室根据学员特长，帮助学员确立教学风格和形成个人教学特色，发挥优势，突破创新。提供学习机会，定期或不定期地打磨学员教学特色研究课，力求让学员在教学实践中脱颖而出。同时，工作室成员积极发挥自身优势，引领和辐射身边的青年教师，充分发挥传、帮、带作用。

二、以成果凝练为抓手，努力撰写教学论文

教育科学研究是教师发展的有力“抓手”，工作室鼓励成员以教育科研促进教育教学成长，提高自身素质，完善其理论体系，适应新时代教育教学工作的发展要求，积极撰写论文，凝练教学成果。主持人黄菊老师于2019年参加全国教育博士论坛，摘要入选会议论文集；2020年9月参加广西党建研究会课题中期研讨会，提交党建研究报告；2020年参加中国心理学会民族心理专业年会；黄菊老师参与课题共11项，论文发表共6篇。

林云珍老师的《深度学习视域下的初中生物实验教学的设计策略》获2020年全国“基于深度学习的中学生物学教育教学”论文评比二等奖；全春树老师的《高中生物前置作业的设计逻辑》分别获2020年广西中学生物教育教学研究成果评比二等奖、三等奖，陈啟婷老师在2019年“互联网+时代下开放式班级管理”主题论文评比获一等奖。

三、以教学研修为基石，积极搭建教师成长平台

工作室积极搭建促进中学生物青年骨干教师专业成长的发展平台，以教育教学研究为基石，提升生物教师队伍建设水平，基于专家引领、学员互助、对外交流的研修，起到了“三名”工作室的示范、引领、辐射作用。

在开展培训方面，2019年黄菊应邀在梧州市教育局组织的新教师培训中主讲《教育科研一般方法》。2017年在梧州市教育局组织的西江论坛上介绍工作坊建设经验。2016年在藤县骨干教师培训中担任主讲。在公开课方面，学员们积极参与，以项目式学习模式为教改支撑，将信息技术知识融合到教学中，创新教学案例。黄菊老师的市级公开课《隔离与物种的形成》运用项目式学习模式，获梧州市高中生物优秀教学案例。

在组织研讨方面，黄菊老师负责学校科研处全面工作，立足学校教育教学管理工作，创设了培训与学术交流结合的“百荷讲坛”“千舟论坛”。通过自主学习、专题培训、示范引领、个别辅导、经验交流等多种形式，提升青年教师在教育教学、安全管理、班主任班级管理、家校沟通等方面的综合素质和能力。同时，黄菊工作室坚持开展研修活动，学员定期在微信公众号“教研培学堂”中发表学习感悟，撰写教学反思促进学习交流。主持人黄菊通过广西基础教改项目，在梧州市6所学校建立项目式学习实践基地，培养了多名项目式学习骨干教师。

四、以线上线下方式为渠道， 定期开展送培帮扶活动

在送教下乡方面，2019年12月，在藤县实验中学开展《课题研究的方法及案例分析》讲座，指导该校老师课题研究选题、研究方法等。同年，指导民主路小学课题“‘互联网+’背景下构建‘圣心文化’特色学校的实践与研究”结题工作。2020年11月，到苍梧县石桥中学开展送教下乡活动，做《如何实施小组学习提高学生生物学习兴趣》《班主任工作五法》和《如何提高课题研究的实效性》专题讲座。2022年1—3月，到蒙山县陈塘中学开展同课异构、评课议课、专题讲座等送教送培帮扶活动。两年来，工作室还以直播课的形式进行教师培训以及对外交流，蒋燕飞老师主讲信息技术课程，除成员外吸引了300多位教师旁听。

工作室坚信不管个人的教育梦想是什么，贵在行动，让梦想去推动行动；坚信贵在学习，如此付出一定会成就专业自信。