广东省闫国建名师工作室围绕“思想引领、团队建设、培育名师”三个重点进行内涵建设，建立集教学、科研、培训于一体的教师合作共同体。根据团队发展目标和成员情况，制定了工作室三年发展规划及学期计划，积极探索，扎实研修，开展了丰富多彩、行之有效的教育教学研修活动，打造了教学水平高、示范能力强的工作室团队，实现了主持人和学员的共同进步，有力地带动了区域高中语文教学教研水平的提升。
一、聚焦语文教学关键问题，集中力量进行研究
针对新课标实施背景下的课堂教学、语文活动设计等方面急需改进的问题，在主持人的带领下，工作室成员进行从理论学习入手，进行深入的思考和实践，形成了“活动其表，学理其中”的团队教学理念。
活动其表，就是语文学习从语文课堂的形态和学生的语文学习方式来看，语文学习主要是师生共同参与的一系列语文活动，在活动中，学生自己去接触、感受语言材料和运用语言，扎实地历练语文习惯，注重熏陶渐染、潜移默化地学习语言。它体现出语文学习的人文性、实践性、综合性的特点。
学理其中，就是借鉴世界上母语教学先进的经验，运用教育心理学的理论，在语文学习中，围绕学习目标，科学安排学习内容，设计教学过程和语文活动。把语文学习的有效性建议在科学性之上，这是语文课得以实现高效的内核和关键。
“活动其表，学理其中”概括来说，就是以高中语文课程标准要求学生具备的核心素养为纲，确定教学目标，选择教学资源，运用学习结果分类理论、活动理论，分析语文活动的要素、特点及基本环节，进行大概念统领下的大单元语文活动设计；以学习任务为驱动，以读写活动为载体，在语文活动中建构知识，形成能力，提升素养。工作室从教学设计原理和技术入手，单元分析，确定任务，知识分类，优化设计。经过多轮验证，形成了比较系统的阅读、写作学习目标体系。
二、发挥团队成员核心优势，深度进行课题研究
工作室大部分成员参与了闫国建老师主持的广东省教育科学规划项目“基于学习结果类型的高中语文有效课堂的实践研究”、广东省重点课题“基于活动理论的高中语文活动的实践研究”、花都区重大课题“高中语文微课资源开发与应用研究”，围绕这一主题，学员们又分别申报并立项了6个区级课题，从多个角度对学习结果分类理论、活动理论的应用进行了研究，取得了较丰富的成果，形成了一个有集中的研究方向、有良好的合作机制的团队。
三、系统规划重点、难点问题，科学安排团队活动
纵观工作室的三年活动各有侧重又紧密联系，第一年是“聚焦课堂”，第二年是“课题研究”，第三年是“成果提炼”，其间借助专家资源，采用“请进来、走出去”的方式组织系列研修活动，经历了实践到理论再指导实践的融合与提升。
2018年11月，全体成员参加了第六届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛观摩活动。重点是传统文化与语文教学，开展课堂研究活动。12月，工作室成员参加了广州市教育研究院主办的“全国高中语文课程标准教学观摩研讨会”，聚焦基于学科核心素养的普通高中语文教学改革，深入研讨课程实施中的重点难点问题。
2019年，工作室加大了对“整本书阅读与研讨”实施策略的研究力度。7月及9月，先后参加了第五届全国中学语文批判性思维教学现场会暨“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”课题年会、整本书阅读研讨活动。结合专家的报告和一线教师的教学案例，在“主问题探讨”与“思辨读写”两方面进行了思考和实践。12月，工作室学员参加了北京师范大学主办的新课标背景下的传统文化经典教学第四届“青春国学”高端论坛，结合“传统文化进校园”的主题，探讨把传统文化融入课堂教学当中的有效途径。
2020年10月，工作室成员参加高中语文新教材“由单篇到单元”课堂教学观摩会，从教学方式和教学内容进行重构：突破单篇精讲，走入单元整合，由单元化、项目化，最终走向课程化。
四、促进教学成果有效转化，引领区域教研发展
三年来，工作室以教育心理学理论为依据，结合新课标的实施中的一些重点难点问题开展研讨，如整本书阅读、群文阅读、思辨性阅读、语文活动、活动化写作等，张玲荣、何晓敏、王一芝等老师主讲了广州市公开课。工作室成员为全区语文教师提供科研培训，指导课题开题，通过公开课、讲座的示范，做好课标、教材、高考之间的过渡与衔接，为语文学科素养的提升提供了多个操作性强的教学案例，有效地指导了区域的语文教学，培养了一批实施新课标、应对新高考的骨干教师。工作室成员赴广东清远二中、清远华侨中学、阳江一中、贵州毕节市第二实验高中、贵州织金二中等学校做专题讲座和示范教学。
工作室成员快速成长，成为所在学校的教学骨干。秀全中学张玲荣老师是广州市中学语文学科中心组成员、广州市特约教研员，现主持广东省规划课题“基于大概念的高中语文大单元教学设计与实践研究”。天河外国语学校李梓笛老师荣获第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛高中语文学科决赛一等奖。工作室学员1人被评为广州市高中“十佳青年语文教师”，7人被评为广州市骨干教师，2人被评为区骨干教师。
2020年春，工作室成员积极响应各级教育部门在疫情防控期间“停课不停学”的号召，以语文关键能力为突破口，为学生线上学习提供及时有效的教学支持，开发了近100节系列微课资源，给学生提供个性化、体验式的学习资源，提高语文关键能力。 “广东名师工作室联盟”公众号转发、推广了工作室的典型经验。2022年《广东教育》（综合）、《中学语文教学参考》及“学习强国”的“粤教之声”栏目报道了工作室主持人及工作室活动开展情况。