珠海市谭雪芳名师工作室于2020年10月授牌、11月揭牌成立。工作室按照“以德为先、德才兼备、乐于奉献”的选拔标准，吸纳了来自珠海市一线优秀骨干教师共15名，正式学员10名，跟班学员5名，具有硕士研究生学历2人，学员平均年龄约27岁。自成立以来，工作室秉承“励学敦行，精研细琢”的理念，以“学习力就是发展力，科研力就是创新力，合作力就是推动力，行动力就是实践力”为研训原则，以“真诚交流、真心融合、真情共进”为工作室宗旨，并通过“理论建构、实践探索、团队建设、交流辐射”四位一体的培养方式，致力于走出一条多元、特色、优质发展之路。工作室下设5个组：课题研究宣讲组、活动宣传组、学习研修组、经费管理组和档案管理组，在主持人谭雪芳老师的带领下，开展了一系列行之有效的理论学习、教学研讨、课堂观摩、网络研修、专家引领等教育教学理论和实践研究，自生长、共成长，积极发挥示范、引领、辐射作用，为珠海市及边远地区的教育教学事业做出应有贡献。

一、以理论研修为基础，拓宽教师理论视野

教师教育观念的转变决定着教师所处的高度和未来要走的路的宽度，理论研修学习是提升教师教育观念的重要手段。工作室主要通过专业阅读、课题研究、论文撰写、理论学习等形式，以自主学习为主、集中研修为辅，积极提升成员理论修养。工作室倡导个人阅读与团队共读相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享集智。几年来，工作室成员共读分享了《吴正宪课堂教学策略》《追求理解的教学设计》《这样的数学作业有意思》《把数学画出来》《爱上我的课堂》《鸡蛋里面有骨头》《为思维而教》等书籍。成员们通过个人阅读、共读交流，拓宽了教育视野，提升了专业素养。在论文写作方面，开展了4次论文写作指导、修改的研讨活动，通过交流，引导学员从选题、视角、撰写、修改等方面进行相对专业的论文写作，将积累和反思形成自己的理论积淀。

二、以教学实践为主体，提升教师教学能力

教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。几年来，工作室重点围绕教学热点、难点和痛点，开展课堂教学实践、竞赛交流、课堂观摩、主题式研讨等实践活动30余次，旨在通过探索交流，产生思维碰撞，帮助成员领悟课改理念，把握数学课堂教学改革的基本动向，解决日常教学活动中的疑惑，提升教师的课堂教学实践能力。在团队建设与成员发展方面，工作室实施“私人订制”，根据每一位成员的特点，一对一地制定专业提升的目标与路径，以“目标导向”构建学习共同体。自2022年4月以来，随着颁布新修订的义务教育课程标准，工作室围绕“用好教材，落实素养”的主题开展了4次研究活动。每一次活动都基于思考，着眼于教材，指向学生能力培养和教师教学能力的提升。

三、以课题研究为抓手，提高课程改革水平

工作室围绕“励学敦行，精研细琢”的核心教育理念，开展了一项课题研究：《核心素养视角下的小学数学主题拓展课程的开发与应用》。在工作室主持人的引领下，成员们积极开展基于教材的拓展性课程建设，形成了“读、写、绘、画”的数学公益课程；开发《数学文化之旅》《数学生活之旅》《数学游戏之旅》等数学阅读微课程。

四、以研修活动为平台，促进教师专业成长

工作室秉承积极进取、精益求精的科研精神，积极投身教育教学课改研究，聚焦教学课堂问题。定期开展研修活动，进行教科研指导、高效课堂教学探讨、优质课堂教学观摩、读书分享、聆听全国名师讲座、参加省内外教育教学课程研讨会、学员基本功提升等方面的活动。同时承担区级教学研讨展示课、开展专题讲座，把工作室的研修成果通过“线下活动+线上传播”的方式分享出去，促进了工作室学员的专业成长。

五、以送教送培为路径，推进教育均衡发展

工作室关注新课程改革最前沿，汇聚工作室教学智慧，把工作室最新的研修成果带到教育薄弱的偏远地区，使更多的一线教师和学生受益，充分发挥名师工作室的示范、引领和辐射作用，尽力缩小城乡差距，促进义务教育均衡、优质发展。工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长；另一方面，还要努力成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。几年来，工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，取得教育教学研究的第一手资料；通过成员自身开课、到兄弟学校送教活动中借班上课、开设讲座等，相互学习，提高教学水平。从2020年11月开始，主持人谭雪芳老师带领工作室的学员们一直行走在送培送教的路上，致力于教育扶贫事业，开展了送教送培活动，先后走进南雄、汕头、珠海海岛、斗门区边远地区等学校。工作室先后组织了17次（共24节课）送教送培活动。每次送教送培活动，大家都能努力克服工学矛盾，全身心投入。通过送教送培，成员们开拓视野、互相借鉴，既提升了课堂实践能力，也提升了工作室的知名度。

珠海市谭雪芳名师工作室将继续磨砺术业、拓展思路，紧跟小学数学新课改的时代步伐，力争为本市的教育事业谱写出新的篇章。