教育部名师领航工程吴爱姣中学英语名师工作室于2019年9月28日由海南省教师培训工作领导小组、海南省中学教师继续教育培训中心授牌成立。工作室有顾问3人，主持人1人，核心成员12人，外围学员37人，来自海南省全省各地。为更好发挥辐射作用，工作室采取三级塔式架构，下设中、西、南、北四个片区子工作室，由核心成员担任子工作室主持人和导师。外围学员依据片区整合、能力互补、兴趣一致的原则，划入四个子工作室。子工作室有内部独立组织架构，在主持人的引领和指导下轮流策划、组织工作室活动。

一、打造育“德”育“能”课堂

自2019年以来，工作室以海南省高考综合改革推进，新课程新教材实施为契机，开展系列新教材研习与课例研究，于2021年提炼形成“润心”英语教学主张。“润心”英语教学致力于打造充满文化内涵、富有生命张力、触动学生心灵的英语课堂。其实施路径为“以文化人，润心启智益行；以言致事，得语得意增能”。倡导在教学中引领学生深析文本，理解主题知识，挖掘主旨要义，形成价值判断，达到以“文”化人、触动心灵、启迪智慧的目的。强调教学活动设计要链接生活，让学生在具体生活情境中用英语做事，在做事的过程中学习语言、表达生活，达到提升认知、增长才干、智慧处事的目的。育“德”育“能”二者融合，实现Enlighten（启智）、Empower（赋能）、Enact（益行）的目的。该主张下的英语课堂具有生活化、结构化、整合化、生本化的特点。

二、采用立体多维研修模式

工作室以“提升自我，成就学生，助推同伴，领航未来”为研修理念，采用立体多维研修模式，即理论+实践、线上+线下、省内+省外、既定+临时学习任务相结合，给学员创造多层次、全覆盖的学习、研讨、交流、实践机会。

工作室课程设计聚焦教育前沿热点，使学员具备最先进的理念，掌握扎实的理论，进而集百家之长，应用于实践，形成自己的主张。在这一过程中，工作室教学主张逐渐从“碎片化”走向“整合化”，形成以语篇分析为前提，以意义探究为统领，以活动为途径，将语言、语用、思维培养融为一体，在语言学习活动中学会做人处事，提升学习能力的整合化教学主张。

三、达成润心启智高效目标

自2019年9月新教材正式启用，工作室组织一系列新教材研习活动，既加深学员对理论的理解与应用，又同步指导学员的常规教学，为工作室积累优秀教学设计与课例奠定基础。在研习过程中，学员们逐步认识到，课堂要触动学生的心灵，引起他们共鸣，才能达到润心启智，增能益行的目的，“润心”英语的理念为大家所认可。

工作室举行有关课题研究、论文撰写的报告与工作坊，使学员具备“问题即课题”的意识。学员围绕核心素养培养、“润心”英语教学主张，提炼形成自己的课题。经过反复研究与探讨，形成了“润心”英语教学的四大原则，即活动设计“生活化”、主题知识“结构化”、能力发展“整合化”、学习内容“生本化”。

四、形成一批优质资源与成果

三年来，工作室组织活动27场次，取得丰硕成果。工作室成员撰写精品教学设计32个，集结形成《基于“润心”英语教学主张的高中英语阅读教学设计》书稿。成员执教公开课57节，做主旨报告60场，获同行高度认可。2名成员执教的公开课在国家级“2021年基于深度学习的阅读教学大会”大放异彩。

围绕工作室教学主张，工作室成员主持省级以上课题结题16项，优秀4项。省级以上论文获奖57篇，省级以上刊物发表论文37篇，主编或参编出版著作《英语语法微写作》《聚焦核心素养的课堂教学设计与实施》等。

五、帮扶一批基础薄弱区校

工作室心系教育薄弱区、校，组织成员赴海南省定安、乐东、东方、万宁、定安、澄迈、儋州等市县、重庆市永川区等地送教送研，做报告12场，示范课19节，教学诊断22节，深受当地教师欢迎。海南中学艺术部阮志聪主任以工作室名义赴云南怒江州驻点支教3个月。听评课98节，做报告31场，上示范课16节，视导学校11所，极大推动当地艺术教育的发展，被评为“优秀帮扶人才”。

六、建成一支英语教师品牌团队

截至2022年8月，工作室参与海南省中学教师继续教育培训中心组织的期满考核获得“优秀”等级，5名成员晋升“正高级教师”，2名成员获“省级学科带头人”称号，1名成员被评为“全国优秀教师”，多名成员都被聘为各个学术团队的专家、导师。

吴爱姣老师和她的团队是一支有德性示范力、学术引领力、实践召唤力的英语教师品牌团队，在新一轮基础教育改革中勇立潮头，积极探索，在基础教育改革的大潮中乘风破浪、绽放芳华。