一、立根应在沃土中

郑板桥有诗云：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”工作室“咬定”的“青山”是目标——让更多的高中语文老师走向优秀和卓越；而且，我们是立根在肥沃的土壤里。这片沃土有两块：一是丰富的语文教学实践，2020年秋季以来，荆州市针对任务群教学开展了务实的研究和实践，实践就是工作室成长的土壤；二是荆州市中学语文教学研究的优秀传统，全国著名特级教师余映潮先生，湖北、江苏两省特级教师王世发先生，用他们广博的智慧、质朴的研究和深刻的思想为荆州市高中语文教学研究营构了丰富的智慧宝库。湖北省荆州市高中语文刘基华名师工作室正是在这两块土壤上起步和逐步成长的。

工作室成立之后，在荆州市教育局和荆州市教科院领导的亲切关怀下，工作室成员已经发展到130余人，其中导师30余人，主要是荆州市内的省级特级教师、中学高级及以上职称教师，这些教师具有扎实的学养和丰富的教学实践经验，其职责是围绕工作室的任务开展理论研究，并对工作室学员进行具体指导。为了更好地完成“任务群教学研究”“新高考试题研究”“写作教学研究”三大任务，根据工作室成员的特点成立了三支研究队伍：一是基于“任务群教学”的阅读教学研究队伍，二是基于新高考的高考试题研究队伍，三是基于高中语文“任务群教学”的写作教学研究队伍。

一年多来，工作室聚焦三大任务，坚持任务驱动，立根在两块肥沃的土壤里，建立三支研究队伍，“三驾马车”齐头并进，为全面提高荆州市高中语文教学质量，为让更多的语文老师走向优秀和卓越，做出了积极的贡献。

二、千磨万击愈坚劲

工作室是在新课标、新教材和新高考背景下成立的，因此，工作室一经成立就承担着新课标、新教材和新高考的研究任务。面对全新的研究领域，有很多问题需要积极探索与实践，比如，如何科学理解新课标？如何在新教材的教学中贯穿新课标精神？如何将“任务群教学”落地、落实？如何破解区域差异、促进全市高中语文教学质量整体提升？等等。

只要有不断探索的勇气和信心，任何困难都会成为工作室不断发展的动力！一年多来，工作室以课题为引领，以活动为平台，尽可能为老师们创造更多发展的机会。2021年，工作室开展了9项活动，其中53人次获省级奖励，79人次获市级奖励。比如，湖北省“高中语文‘整本书阅读’案例”评选、“基础教育精品课”评选、“湖北好课堂”评选以及荆州市高中语文教学设计大赛、高中语文教学论文大赛、高中语文优质课竞赛等。

丰富的语文教学与研究活动，锻炼了一批队伍，也收获了较有影响的理论成果。湖北省规划课题“走向现代课堂的语文教学实践研究”顺利结题，“基于统编高中语文教材的写作教学实践研究”作为湖北省规划课题已经立项。与此同时，总结出高中语文任务群教学设计的三个层次、四种思路和基于“任务群教学”的写作教学策略，分别在中文核心期刊发表。

在研究新课标时，工作室成员发现不少老师往往忽视课标中“学业质量水平”的学习和研究。为此，工作室以贾岛的《寻隐者不遇》为例，围绕“审美鉴赏与创造”设计了五个问题，与课标第五部分“学业质量水平”列表一一对应，以此帮助教师正确理解课标“学业质量水平”要求。

问题1：能正确、流利、有感情地背诵古诗，培养对古诗的兴趣。

问题2：全诗寓问于答、以答赅问。这首诗里省略了一些情节，请补充出来。

问题3：探索诗人的情感线索。

问题4：鉴赏手法，品析哲理。

问题5：贾岛诗歌专题研讨，一是如何理解贾岛诗歌的“瘦”？二是贾岛与孟郊诗歌风格比较研究。

为了帮助老师们理解单篇教学与群文教学的关系，我们以《子路、冉有、曾皙、公西华侍坐》（以下简称“《侍坐》”）教学为例，通过对2003年版、2006年版和2019年版统编教材（必修下册）的“练习”“探究?讨论”“学习提示”与“单元学习任务”比较分析，发现三套教材无论是学习方式、方法还是学习内容都有很大的区别。传统单篇教学无非是把握三点：一是四子之“志”及孔子之“评”，二是生动的人物形象，三是孔子的理想社会。但是统编教材则将《侍坐》与《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》合为一课，编排在必修下册第一单元，该单元的人文主题是“中华文明之光”，属于“思辨性阅读与表达”任务群。那么，教学中如何处理《侍坐》与其他两篇文选及整个单元的教学呢？我们提出了通过“四步研究”找准《侍坐》教学切入点，有效设计教学，即“研读课标—研究任务（包括学习提示）—研读文本—设计教学”。

这里以“研究任务”和“设计教学”为例介绍工作室的研究成果。“学习提示”和“单元学习任务”提示了学习重点、学习方法。学习重点在于如何理解先哲对“人应该以怎样的姿态生存于世”的思考，以及他们的政治主张和社会理想。从学习方法来讲，统编教材注重诵读、积累、比较、交流。“学习任务一”第1个子任务要求将三篇诸子散文进行比较阅读，第2个子任务要求比较阅读，同时提示了两个比较的角度和方法：儒道比较，侧重异中之同；孔孟比较，侧重同中之异。

有了上述研究，就可以开始设计教学活动了。本单元设计了“治国以方”“风云际会”“鉴古观今”三项任务若干个学习活动，把课文（包括单篇和群文）放在任务群的背景下，考量“这一篇”的教学价值，进行有效的教学设计。

工作室的每一名成员都明白，语文老师要甘于寂寞，在寂寞中钻研，在千磨万击之中愈益坚劲，一个个细微而新颖的创意也许就在这种寂寞的钻研中产生。

三、此心岂与白鸥盟

工作室成立只有一年多，犹如一个刚出生的婴儿，需要细心呵护，精心培养。主持人刘基华老师常常与工作室同仁讨论：面对多元价值取向的世界，站在学生面前，我们究竟应该是一种什么样的姿态？是在澄明如练的月江中追求与白鸥做伴逍遥自在，还是笃定心中目标、矢志不渝，不为烦事所恼，不为名利所困？老师们的回答令人钦佩，他们说：工作室开展的研究是面对新课标、新教材、新高考的开创性工作，也许会有“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”的寂寞，也许会有“只在此山中，云深不知处”的困惑，也许会有“吴牛喘月时，拖船一何苦”的艰辛，但是如果有“行到水穷处，坐看云起时”的淡定和自信，一定会结出累累的硕果。这是多么可贵的智慧和精神啊，因为这是一种状态、一种境界，是一种胸怀、一种气度，也是一种追寻、一种信念。

正是在老师们的共同努力下，工作室取得了一些成绩。

林智老师2020年应邀赴西藏送教“《故都的秋》《我与地坛》比较阅读”示范课，2021年优质课《说“木叶”》获“语参杯全国青年教师教学比武”一等奖。

2020年，刘基华老师应邀赴西藏做“高中语文统编教材的教学实践与思考”专题讲座。

2021年，吴晓丽老师获湖北省青年教师教学比武二等奖。

2021年，崔月华老师、张莹老师获“湖北好课堂”二等奖。

2021年，洪玉梅老师获湖北省“基础教育精品课”一等奖。

2021年，工作室研究成果《普通高中语文统编教材（必修）教学设计》由湖北科学技术出版社出版。

2022年暑期，根据人民教育出版社安排，四位老师应邀赴贵州介绍统编教材教学经验：刘基华老师做“新课标解读与任务群教学建议”和“统编教材选择性必修教学建议”专题讲座，沙市中学肖静老师、松滋一中李华波老师、沙市七中洪玉梅老师分别做“统编教材选择性必修教学案例分析”讲座。

……

回顾一年多的工作，付出了很多，也收获了很多，有欣慰也有遗憾，个中滋味只有亲身经历者才能感受。但是，大家始终坚信：只要工作室立根于高中语文教学实践的沃土中，有千磨万击中愈益坚劲的精神和矢志不渝的执着，一定会取得更加辉煌的成绩。