四川省汪伟名校长鼎兴工作室现有成员10名，其中有高级教师8人，一级教师2人。工作室共建10个工作站，青年学员51名，分布在乐山、宜宾、自贡、泸州、雅安、内江、凉山州等七个市（州）。

一、“唤醒”教育，生成共同价值

汪伟校长多年对教育的探讨生成“唤醒教育”办学思想。“唤醒教育是一种唤醒生命自觉和沉睡的潜能为核心指导思想，以唤醒为主要策略，以培养和呵护为过程，以激发内生动力为目的，为学生的优长发展、终身发展奠定基础的教育”这一理念得到工作室成员的广泛认同，并把它作为工作室校长发展共同体的价值认同和办学追求。工作室成员办学思路豁然开朗，并在此理念指引积极开展办学思想的反思和剖析，形成“唤醒”之下的“百花绽放，和而不同”的欣喜局面。

二、寻根铸魂，凝练办学理念

以“校园文化建设”主线，通过“任务驱动”方式，工作室成员共同研修《中国著名校长办学思想录》《中国近现代教育思想史》《名校长办学思想研究》《办学思想：名校长的自觉追求》等教育专著，并开展主题为“学校文化建设”“校长的校园文化领导力探析”“提升学校品质发展”“浅谈校园文化”等研修活动，通过交流和碰撞、剖析和借鉴，进一步理清了学校的办学思路，提炼和梳理出本校的“发展路”和“办学魂”，凝练出自己的办学思想。

三、变革课堂，夯实发展根本

“抓好教学中心工作，打造高品质课堂”是工作室一直以来的工作重心。工作室汇集成员校名师、优师团队智慧，邀请教育专家，助力成员校打造教师队伍，以打造高品质课堂，提高教育教学质量。校与校之间“异课同构”比赛成为常态，主动策划校际“课博会”、省级名校长工作室间课堂改革互访交流活动，扣紧学段特点，围绕热点、难点开展极富特色、卓有成效的教学研讨，有效地发挥了名校长工作室推进区域教育教学改革实践的引领作用。

四、锤炼内功，强化课题研究

工作室把省级立项课题“新时代初中教师专业发展的困惑与对策研究”作为总的研究课题，成员根据总课题，选定本校的子课题，组建研究团队，积极进行了深层次的研究。各校子课题的研究，引发了各校教师队伍培训模式的创变，收到了良好效果。目前，总课题获得省三等奖的阶段性成果。

五、考察诊断，助力创新创造

走进校园进行“专题性考察”和“集体性问诊”是工作室既定的两种“行走方式”。领衔人带领成员深度走访每一所成员校，在“专题性考察”中该校校长做主题发言，深度解读，传经送宝；在“集体性问诊”中，众成员根据该校办学中的优势、劣势、问题、困惑、难点、痛点和发展瓶颈进入深度分析和研讨，以集体智慧提出可行性建议，不仅启发了参与诊断的工作室成员对各自特色办学的思考，更积极推进各自学校更快更好地发展。“考察诊断”成为工作室提升校长办学水平的一大亮点。

六、读书交流，提升文化内涵

工作室把“让读书成为校长的习惯”作为提升校长办学能力的重要举措。领衔人为成员们确定每月读书主题，由各成员围绕主题选择书籍，利用工作室经费为大家购买，如《学校文化建设》《中国著名校长办学思想录》《教育哲学》《校本培训创新》《于漪：教育教学求索》等专业性强的书籍和励志书籍。分享读书心得成为工作室活动的常规性环节，并开展专题读书分享展示会，畅谈读书心得，感悟碰撞，理论内化，同时提升个人内涵，培育文化品格，牢树教育初心，共话高品质学校的建设之路。

心有所向，踏歌而行。四川省汪伟名校长鼎兴工作室脚踏实地开展各类研修活动，积极承担省、市、县各类培训活动，还多次主动赴乐山市马边峨边彝族自治县、凉山彝族自治州，指导课堂教学改革，为校长、教师做专题报告。工作室邂逅一群志同道合、“尺码相同”的人携手并进，在成就了他人的同时，也见证了成员校长的迅速成长。