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地区四川省
学科语文
学段初中教育
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  • 工作室简介

    四川省汪伟名校长鼎兴工作室现有成员10名,其中有高级教师8人,一级教师2人。工作室共建10个工作站,青年学员51名,分布在乐山、宜宾、自贡、泸州、雅安、内江、凉山州等七个市(州)。

    一、“唤醒”教育,生成共同价值

    汪伟校长多年对教育的探讨生成“唤醒教育”办学思想。“唤醒教育是一种唤醒生命自觉和沉睡的潜能为核心指导思想,以唤醒为主要策略,以培养和呵护为过程,以激发内生动力为目的,为学生的优长发展、终身发展奠定基础的教育”这一理念得到工作室成员的广泛认同,并把它作为工作室校长发展共同体的价值认同和办学追求。工作室成员办学思路豁然开朗,并在此理念指引积极开展办学思想的反思和剖析,形成“唤醒”之下的“百花绽放,和而不同”的欣喜局面。

    二、寻根铸魂,凝练办学理念

    以“校园文化建设”主线,通过“任务驱动”方式,工作室成员共同研修《中国著名校长办学思想录》《中国近现代教育思想史》《名校长办学思想研究》《办学思想:名校长的自觉追求》等教育专著,并开展主题为“学校文化建设”“校长的校园文化领导力探析”“提升学校品质发展”“浅谈校园文化”等研修活动,通过交流和碰撞、剖析和借鉴,进一步理清了学校的办学思路,提炼和梳理出本校的“发展路”和“办学魂”,凝练出自己的办学思想。

    三、变革课堂,夯实发展根本

    “抓好教学中心工作,打造高品质课堂”是工作室一直以来的工作重心。工作室汇集成员校名师、优师团队智慧,邀请教育专家,助力成员校打造教师队伍,以打造高品质课堂,提高教育教学质量。校与校之间“异课同构”比赛成为常态,主动策划校际“课博会”、省级名校长工作室间课堂改革互访交流活动,扣紧学段特点,围绕热点、难点开展极富特色、卓有成效的教学研讨,有效地发挥了名校长工作室推进区域教育教学改革实践的引领作用。

    四、锤炼内功,强化课题研究

    工作室把省级立项课题“新时代初中教师专业发展的困惑与对策研究”作为总的研究课题,成员根据总课题,选定本校的子课题,组建研究团队,积极进行了深层次的研究。各校子课题的研究,引发了各校教师队伍培训模式的创变,收到了良好效果。目前,总课题获得省三等奖的阶段性成果。

    五、考察诊断,助力创新创造

    走进校园进行“专题性考察”和“集体性问诊”是工作室既定的两种“行走方式”。领衔人带领成员深度走访每一所成员校,在“专题性考察”中该校校长做主题发言,深度解读,传经送宝;在“集体性问诊”中,众成员根据该校办学中的优势、劣势、问题、困惑、难点、痛点和发展瓶颈进入深度分析和研讨,以集体智慧提出可行性建议,不仅启发了参与诊断的工作室成员对各自特色办学的思考,更积极推进各自学校更快更好地发展。“考察诊断”成为工作室提升校长办学水平的一大亮点。

    六、读书交流,提升文化内涵

    工作室把“让读书成为校长的习惯”作为提升校长办学能力的重要举措。领衔人为成员们确定每月读书主题,由各成员围绕主题选择书籍,利用工作室经费为大家购买,如《学校文化建设》《中国著名校长办学思想录》《教育哲学》《校本培训创新》《于漪:教育教学求索》等专业性强的书籍和励志书籍。分享读书心得成为工作室活动的常规性环节,并开展专题读书分享展示会,畅谈读书心得,感悟碰撞,理论内化,同时提升个人内涵,培育文化品格,牢树教育初心,共话高品质学校的建设之路。

    心有所向,踏歌而行。四川省汪伟名校长鼎兴工作室脚踏实地开展各类研修活动,积极承担省、市、县各类培训活动,还多次主动赴乐山市马边峨边彝族自治县、凉山彝族自治州,指导课堂教学改革,为校长、教师做专题报告。工作室邂逅一群志同道合、“尺码相同”的人携手并进,在成就了他人的同时,也见证了成员校长的迅速成长。

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