研究主题：语音学习系统应用。

成立初期：我们以开设讲座、现场观摩为主要形式向全县教师和学生推广语音学习系统，让广大师生感受到语音学习系统的应用价值。在此基础上，我们采取自我申报、学校推荐、中心考核等程序，遴选产生了工作室成员。工作室成员分别来自每所学校，他们根据所在学校的实际情况，建立实施方案，定期向领衔名师汇报使用情况。

成立中期：工作室建设以后，我们工作室定期组织研讨活动。工作室成员不定时利用企业微信、课堂派等媒介交流经验、探讨策略，并且即时和所在学校教师分享工作室研究成果。必要时，还进行单一辅导，使所有教师都能利用系统进行作业发布、成绩统计。帮助教师及时了解学生学习情况，提高教学效率。

成立后期：工作室成员开展家长问卷调查，了解部分家长使用语音学习系统频率低的原因。针对这些原因，我们开通了“答疑热线”，对家长进行了技术指导，做到师生能学、师生会学、师生爱学，处处可学，时时可学，努力提高语音学习系统的使用效率。

团队建设：我们成立了由主持人、核心团队、骨干教师、学员教师组成的团队。主持人负责语音学习系统推广和指导工作，核心团队负责组织协调和分布文件资料整理，骨干教师为每所学校选派的一名平台应用负责人，学员教师为每所学校选派的一名承担全校师生应用的教师。

管理思路：学校选派的教师要能服从工作室的安排，学员教师要定时参与工作室组织的听课、评课、引用反思等活动，并形成中期作业和应用案例。

工作室的具体设想：

召开一次核心成员会议，制定工作室三年计划，明确目标和要求。

第一年：工作室成立后的第一个月，组织全体学员参与开班仪式，建立学员档案，严明组织纪律。每个月集中研讨两天，邀请3名专家开设讲座，观摩一节利用语音系统开设的示范课，全体成员完成学习笔记和互动研讨。学员立足自己任教班级进行为期一年的试点工作。

第二年：工作室学员在所在学校利用语音学习系统上一节示范课，分享研究成果。各学校针对语音学习系统的全面应用制定好计划和实施方案，要求各学校每周利用语音学习系统开设公开课一次。

第三年：各学校组织教师利用信息化2.0所学，录制一节语音学习系统应用视频课，并上传到县教育资源公共服务平台。所有学员完成一节课，撰写论文一篇。