本工作室为新疆维吾尔自治区喀什地区伽师县中学生物名师工作室，成立于2017年11月。

工作室的总体思路：全面贯彻党的二十大精神和教育方针，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，提高教育教学质量。以生物工作室为平台，以新课程标准为指导，以教学研究为突破口，以知识竞赛为契机，以校本研修为抓手，以课题研究为导向，通过读书交流、课堂观摩、教学研讨、同课异构、专题讲座、校本研修、模型制作、优质课比赛等形式发挥工作室全体人员的智慧和能力，促进教师专业提升，历练教学能力，提炼教学风格。形成教学特色，解决教学问题，使工作室真正成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友，让工作室成为培养教师专业成长的名师基地，成为优秀生物教师成长的阵地。

工作室的工作目标：名师工作室将为工作室教师成长搭建阶梯，让名师工作室成为人才成长和带领人才成长的前沿阵地，使中青年老师从胜任型向骨干型、学科型、名师型发展；将以工作室为平台，常态化开展教育教学活动，以交流培训为途径，理论联系实际，构建一个融学习、教学、研究、培训、交流为一体的平台，促进教师的实践反思和专业成长，逐渐形成各自的教学风格与特色，提升名师工作室的影响力；将以工作室为引领，积极开展校本研修，不断提升个人素养，立足课堂、研究课堂、狠抓课堂教学细节，努力提升成员教学能力。

工作室的成员培养计划：指导每位成员制定好三年发展规划和每学期个人成长计划。

1.教学能力提升

2.(1)定期开展的生物教学研讨活动，组织成员观摩优秀课堂教学，分享教学经验和方法。

(2)组织成员参加生物教学比赛，如论文比赛、优质课比赛、教学设计比赛等。同时，安排成员观摩比赛，学习优秀教学方法和技巧，提升成员的教学技能和课堂掌控能力。

(3)定期开展教学设计培训，帮助成员掌握有效的教学设计方法和技巧。

2.教育教学研究

(1)鼓励成员开展生物教育教学研究，提供研究资料和方法指导。

(2)组织研究成果分享会，促进成员之间的学术交流和共同进步。

(3)支持成员撰写论文、研究报告，提升成员的教育教学成果整理总结能力。

3.学科素养提升

(1)组织成员参加生物知识讲座和学术研讨会，提升成员的生物学科知识和理论水平。

(2)开展生物实践活动，培养成员的实践操作能力和生物观测能力。

(3)定期进行学科测评，跟踪成员的学科素养提升情况。

4.团队协作与交流

(1)组织团队建设活动，增强工作室成员之间的凝聚力和团队协作能力。

(2)定期开展成员间的教学经验交流，分享教学心得和感悟。   

(3)鼓励成员参与工作室微信群等线上交流平台，定期分享优秀的教学资源，包括教学设计、课件、试题等。做好资料的整理、归类，编撰成工作室校本课程资源。

工作室成员考核计划：

1.考核内容

(1)教学业务能力 一课堂教学质量：教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理等方面的表现。

一教学成果：学生学习成绩的提升、学生满意度、教学创新等方面。

(2)专业发展

一教育教学研究：参与研究项目、发表学术论文、开展教学改革等。

(3)团队协作

-工作室活动参与度：参与工作室组织的各类活动，如研讨、交流、培训等。

一团队合作精神：在工作室内部与其他成员的交流协作，以及对工作室整体发展的贡献。

2.考核流程

(1)自评：成员需定期进行自我评估，总结自己在教学、研究和团队协作方面的成果和不足。

(2)互评：工作室其他成员对参与考核的成员进行评价，侧重于教学观摩、团队协作等方面的表现。

(3)师评：由工作室主持人或指定的资深教师对成员进行评价，结合成员的教学业绩、专业发展等方面进行综合评估。

(4)汇总：将自评、互评和师评的结果进行汇总，得出最终考核结果。

3.考核结果运用

(1)奖励与晋升：工作室设立“工作室优秀成员”、“工作室学习积极分子”等奖项并每期评出，对表现优秀的成员给予表彰和奖励。

(2)培训与发展：针对考核中发现的不足，提供个性化的培训和发展计划，帮助成员提升自身能力。

(3)反馈与改进：向成员反馈考核结果，并提供改进建议，帮助成员在教学和科研等方面取得更好的成绩。

(4)对于不求进取，3次以上不参加活动的，不能按时完成工作室布置的成员进行劝退工作。

4.考核周期：考核周期为每个学期末进行一次小考核，3年为为全面考核，对于特殊情况，可以根据实际情况进行临时考核。