湖南省潘绍春名师工作室是由湖南省教育厅认定，湖南省电化教育馆授牌，地方教育主管部门指导下的工作室。工作室以网络与基地校为依托，构建以名师工作室为主导、基地校工作坊为主力、学科人员为主体的运行机制，着眼于工作室文化建设与提升，着力提升全体成员的理论素养、科研水平和教学能力，创设一种“两平台（网络平台+基地校平台）、两研修（课堂研修+自身研修）、两贯通（实践与理论贯通、深化与系统化贯通）”的名师工作室建设与应用的实践研修策略，并尝试运用“名师工作室+”研修模式，促进不同区域不同层次的教师专业整体提升。工作室拥有本区域核心成员20名，网络平台参与成员4000余名，遍及全省各地市学校，是一个集教研、实训、科研功能于一体的教师教育教学合作学习研究共同体。

一、经验总结

（一）科学规划，搭稳台子

1.构建网络平台

工作室网络平台设有名师课堂、教学资源、教研活动、话题讨论等9个主栏目，每个栏目之下有根据其自身的脉络体系细分3—5个子栏目。

2.做实基地学校

域内分城区与乡镇设基地学校4个，确保每个基地校可以辐射周边1—2个中心校，同时基地校分别指定1—2名有影响力的骨干教师担当协助主持人，组织基地校的相关活动。

3.组建精英小组

建立名师工作室交流群、微信公众号。室内成员按区域分成若干小组，选定骨干成员担任小组长，在主持人指导下开展本小组研修活动。

（二）文化引领，夯实底子

1.工作室图腾文化

创意设计的工作室图腾整体是圆形，中心字母“M”即是名师的“名”的开头字母，蕴含“人+人”，代表团队，人和人相互影响，人带领人一同成长的意思。“M”又蕴含了数学建模“模”的思想，体现了“名师工作室” 以数学学科为主力军，建设名师团队。字面看上去像个“丛”字，下面一横代表平台，寓意每个人都在工作室平台里成长，一丛丛，一批批，一代代，脱颖而出。

2.工作室教研文化

（1）追求“四心、四师”：用心做人，人格凝聚向心力；精心引领，激发同伴学习力；专心研究，调动同伴研究力；匠心打造，助推同伴实践力。引领教师职业认同，做明白之师；学生铭记于心，做人生之师；打造专业影响力，做名望之师；社会认可，做敬仰之师。

（2）器道融通合一：心中要有花，手里要有剑。每一次课程用心设计，每一个讲座精益求精，每一份教案精雕细琢，每一次磨课细致入微，每一轮交流走进人心。

3.工作室制度文化

（1）“导动结合”的引领机制。“导”即“导引与点拨”，充分发挥名师的示范、引领作用；“动”即“自主与合作”，充分激励成员的参与热情。

（2）“有名有利”的激励机制。“有名”即为教师专业发展搭建平台；“有利”即经费科学支配，活动记入学分，通过“质”与“量”的考核，进行奖惩。

（3）“自主多元”的评价机制。成员依据个人实际情况设计成长档案，制定专业发展三年规划，建立个人专业成长记录袋。

（三）深耕课堂，放好样子

通过名师引领下的两人行、三人磨、多人议、师徒结对、跟岗、讲座、论坛、交流等形式进行专业培训；通过同课异构、课例分析、课题研究等实践提升教学技能；通过论文、叙事、反思等形式促进专业成长。活动类型及操作方式如下：

1.组织在线交流

主持人定期在“话题讨论”栏目推出研讨主题，引导骨干成员展开讨论，提出自己的观点，借鉴别人的思想。

2.开展同课异构

坚持聚焦课堂，每年开展两次同课异构活动（网络研修与实地研讨两类）。实地研讨活动在基地校开展，指定同一个课题，两名教师分别执教，区域成员一起参加。网络研修一般由主持人组织进行，分小组在课例研修栏目指定课题，分阶段呈现研修任务，人人可参与。

3.搭建应用平台

名师工作室根据首席名师、骨干教师所在单位的自身优势，组织特色现场活动，总结和推广团队优秀教研成果。为区域学校教学教研活动开展放样示范。

（四）凝练思想  树立杆子

工作室首席名师提出课堂教学可以从教学活动的预设环节、知识内容的理解深度，学习过程对学习者的影响三个层次上不断优化，构建“灵动课堂”方法研究，让课堂实现学生与知识与生活的共鸣。

（五）联盟教研  扬起旗子

2018—2021年，潘绍春名师工作室与不同区域、不同层次、不同类别的“名师工作室”联手教研，尝试“名师工作室+”教研模式构想，以“名师工作室+工作坊研修，+送教下乡，+区域联盟,+工作室互动，+学校引领”等开展实践研究，并将研究成果辐射到新疆，云南，湖南邵阳、常德、益阳等省内外学校。

二、主要成果概述

(一)论文发表与课程建设

近年来，工作室核心成员在《教师教育论坛》《教师》等刊物发表论文15篇；8位教师参加“一师一优课”大赛获部级优课奖；录制38堂教学案例被基础教育资源网、湖南云畔等多家网络平台授权使用；开发微课近100堂获湖南省微课大赛奖并投放湖南微课平台等。

（二）课题研究

工作室完成湖南省“十三五”规划立项课题“名师工作室建设与应用的实践研究”并结题，课题组人人都有小课题。

（三）获 奖

工作室被评为湖南省“优秀工作室”，湖南省微课大赛“优秀团队”，湖南省优质空间课堂建设“示范空间”，中央电教馆“优秀学科专家团队”等。