广东省高海宁教师工作室成立于2012年9月，2018年8月届满，由广东省教育厅授予证书和牌匾，是佛山市唯一一个初中数学省级中小学教师工作室；在2018年9至今，又成立了禅城区高海宁名师工作室，是禅城区唯一一个初中数学名师工作室。2012—2018年期间，有8名核心成员，来自全省各地的省级骨干教师跟岗学习约有40人；目前，工作室共有5位名师，16位骨干教师，23位教学新秀。

工作室的理念是“求真务实，勇于探索，合作互助，携手共进”，工作室的特色是“构建儒雅高效的课堂”，工作室的宗旨是“服务共赢”。工作室积极开展“发展为本、研究实践结合”的个性化培养工作，通过专家引领、团队研讨、示范教学、案例反思、叙事互动等途径，本着“从新、从活、从实、从用”的原则，以“有效教学”为抓手，以“课题研究”为纽带，以“特色发展”为目标，构建学习研修的共同体，践行“骨干教师成名，名教师更有名”的信念，将工作室打造成为“研究交流的平台、专业成长的阶梯、辐射示范的中心”，形成一个学习型、研究型、实践型教师合作体。

一、以人为本，探索创新

工作室通过多途径、多形式地组织老师们学习现代教育教学理论，学习和掌握有效的教学策略；老师们经历从“理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程。工作室把集中学习与自主学习相结合，定期举办交流研讨会，促使老师之间互相交流吸取新观念，取长补短，共同提高；定期把新课程理念的精髓或能体现新课程精神的教学片段、教学案例摘录下来，印发给每位老师，让老师们随时阅读学习，努力做到让学生“四个喜欢”：喜欢你的为人，喜欢你的课，喜欢你的学科，喜欢和你讨论问题。

二、课例研究，提升质量

工作室研修的主渠道是让每一位老师建立以校本的教学研究制度，即着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题，从而推动新课程的顺利实施，促进老师们的专业发展。

课堂是教师传授知识的主阵地，是学生掌握知识的平台，工作室通过变式教学课例研讨来“向四十分钟要质量”。

1.确定课例的主题

每个学期学生对数学的理解和需求都不一样，为了使老师们在每个学期的教学中有针对性地突破一些教学难点，工作室在每一学期都定出适合各校需要研究的课例。

2.体现课例的特色

课例研讨是以课堂教学为主要形式，课堂教学要求体现“五实四步”法，“五实”原则是“扎实、充实、丰实、平实、真实”，“四步”教学法是“预习设疑、问题引领、变式探究、反思拓展” ，让课堂以问促思，以思促疑，以疑促学，发展学生的思维能力。

通过课例研讨，使老师们在课堂上贯彻“关注细节，生成智慧”的教学原则，从“还”给学生主动学习的“时间”“空间”“提问权”“评议权”入手，真正把走向建立师生积极、有效和高质量的多向互动的教学过程从口号变成行动。

三、课题引领，教学相长

教研走出一小步，教学就会迈出一大步。工作室以“指向深度学习的数学变式教学研究”省级课题为引领，带领工作室老师进行变式教学的探索和实践，从课堂教学的变式，到课后测试卷的变式，再到学生自主变式等研究，在教学中初见成效，变式教学方法已在市、区进行推广，并提供多项课例资源，如复习课课例模式、试卷评课例模式、变式教学模式。同时，工作室带领老师们进行一系列区级小课题的研究，共有20个区级小课题成功申报，并顺利结题，其中有8个课题成果被评为优秀。领衔人共有10余篇论文在国家、省、市级刊物上发表或在各级评比中获奖，其中5篇论文获国家级奖项，3篇论文获省级奖项，论文的观点多次被引用。

四、厚积薄发，杏坛飘香

工作室成立以来，成为青年教师研究交流的平台、专业成长的阶梯，使青年教师逐步养成“学、问、思、辩、行”自主学习行为，成效显著。

工作室领衔人带领的教研组获得佛山市优秀教研组、禅城区中小学优秀教研组称号；工作室成员获得全国、省级数学竞赛优秀辅导员共有13人次，获得市级先进劳动者等称号有10人次，获得区级首席教师等称号约60人次。

40名省级骨干教师跟岗后回到实践岗位，发挥了示范引领的作用，其中一名老师课例获“教育部教学实践奖”，一名老师获“广州市名师工作室主持人”等；工作室成员课例获得“部优”有10节，在各级各类比赛中获得全国一、二等奖有6人次，获得省、市、区各类奖项有100人次。

工作室老师们坚持在学习中改变，在实践中反思，在调整中提升，在提升中飞跃。我们将继续本着“勤学、善思、实干、创新”的准则，在教育教学的道路上不忘教育初心，牢记育人使命，砥砺前行，携手共进。