广西谢碧英特级教师工作坊由广西教育厅2016年11月遴选审批通过，2017年4月授牌成立，现有33人，覆盖教研室、高中、中专、小学、幼儿园不同年龄段、不同学科的教师。

特级教师工作坊以工作坊为载体、按照“坊主+指导者+帮扶者+坊员”的模式，构建了以坊主为核心的“四位一体”的学习型组织，以团队为力量，名师为品牌、“专家引领、同伴互助、自我反思”为路径，以活动为纽带、主题、课例、研讨、培训的有机结合为行动方式，建设一支具有示范、引领、带动、辐射作用的高素质教师队伍；搭建了学术交流、研讨、学习的桥梁，保证研究与实践有效推进，不断丰富实践经验，提升坊员的科学理论水平，提高坊员的研究与实践能力，引领全体坊员踏上专业发展之路。工作坊以“专业引领、同伴互助、研讨交流、共享成长”为宗旨，促进了校际的交流与研讨，引领藤县教育事业阔步前进。

一、学习专业知识，提升理论水平

工作坊订阅了相关刊物，用陶行知的“生活教育论”等理论来指导老师们的教育教学，“社会即学校，生活即教育”等理论在老师的教育教学活动中体现得淋漓尽致；定期开展研讨活动，线上线下多渠道进行，每学期定期围绕专题组织坊员集中学习，交流研讨，优质资源实现共享，让教师群体的教育教学水平得到提升。

二、上课观课评课，诊断交流提升

工作坊每学期定期开展教学研讨活动，以开设沙龙、公开课、研讨课，组织教学技能比赛等形式，塑造工作室成员鲜明的教学风格。带领教师在上课、磨课、观课、评课的过程中，观察并捕捉活动中的生成性资源，及时调整思路、内容与方法，提升教师的观察能力、应变能力等，锤炼教师的教学风格。如唐珊媚等2人参加广西教师教学技能比赛获奖；梁娟连等36人次参加梧州市教育教学各类比赛获奖；魏红梅、陈获等一批坊员已成为市、县级骨干教师；获得梧州市各类优秀奖励17人；现已产生了一位园长、两位副园长及一批自治区级、市级优秀教师。

三、开创特色课程，用活本土资源

工作坊以“非遗文化、传统文化进校园”为主题，组建骨干教师队伍，深入开发狮舞文化课程、疍家文化课程等，推动藤县非物质文化遗产得到传承和发扬。引领教师观察捕捉孩子的兴趣热点，抓住每一个契机，用丰富多彩的活动，助力孩子的多元发展，让孩子在解决生活问题的过程中学习与发展，成就每个孩子的自主探索、自主交往、自主发展。让历史悠久的老园焕发了新的生命力，保教质量有了质的飞跃，深受社会、家长的好评，也得到孩子的喜爱。

四、深入课题研究，开发园本课程

工作坊注重以课题促进教研，以课题研究为载体，组织研修研讨交流活动，为教师的专业成长提供抓手，引领坊员恒久坚持严谨治学，脚踏实地、深入开展教学实践研究，摸索教研思路，提高工作室成员独立开展教学研究能力，并制订了一系列激励措施，营造了浓厚的科研氛围，开创了学校教研新天地。至少12名坊员主持了1项课题研究，而且每一位坊员均参与了省级、市级的课题研究，而坊主承担或参与了13个区级、市级课题研究及实践工作，如广西教育科学规划课题专题课题“幼儿园党员名师队伍建设研究”“藤县本土非遗文化资源与幼儿园园本课程融合的实践研究”；市级课题“本土非遗狮舞文化融入幼儿园美术活动的实践研究——以藤县第一幼儿园为例”等，让坊员们逐渐从“经验型教师”走向“科研型教师。”

五、送教送研下乡，发挥引领作用

工作坊充分发挥工作坊的示范引领辐射作用，注重对乡村幼儿园的园务管理、队伍建设、保教水平等进行全方位指导和管理，转变乡村学前教师不正确的教育理念，加快让乡村幼儿园从薄弱园向优质园发展。2016年以来，到乡镇、乡村薄弱幼儿园指导帮扶、送教送研60多次，400多人次参与，开展了专题讲座近20多次，并邀请了600多人次的乡镇（村）教师到藤县第一幼儿园学习。目前大部分教师已成为所在乡镇（村）幼儿园的骨干力量，让乡村教师得到学习提高，村里孩子享受到更优质的教育；推动金鸡镇中心幼儿园等4所幼儿园成功创建为市、县级示范幼儿园，乡镇教师专业发展的“造血”机能持续增强，坊员指导能力及自身教育教学能力持续提升，推动优质幼教资源由“点”向“面”，由“独享式”向“共享式”转变，全县幼教事业实现“遍地开花”新格局。

藤县第一幼儿园的教改成果《示范引领 提升农村幼儿园办园水平》入选“广西学前教育教育改革发展十周年巡礼”专题“学前教育集团化改革”栏目。