广东省甘露名园长工作室于2018年8月成立，目前已进入第二轮，是一个小型学习型组织。利用专业共同体的优势，以点带面，在深化教育教学改革、带动青年教师专业成长、提供优质教育资源方面发挥了领头作用。工作室已逐渐成为一个共同学习、实践研究、创新发展、成果呈现、教师成长的平台。通过人才培养和引领，为实现“幼有善育”贡献自己的力量。

一、工作室是教师学习的中心

工作室通过对话、交流，形成了紧密的学习共同体，实现分享型的“互惠学习”模式。工作室创新学习形式，充分利用线上群、视频会议等开展网上集中学习与研讨。工作室重视学习先进的教育理论，坚持研读专业书籍，三年来，通过读书会形式广阅教育理论著作，认真撰写读书笔记和反思，丰富专业知识。2019年，组织工作室成员编写的《幼小衔接课程指引》一书由北京师范大学出版社出版。该书的编写提升了工作室成员的撰写能力，也帮助工作室成员找到职业的幸福感和成就感。2021年，工作室撰写的《悦读者——给幼儿园教师的读书建议》一书将出版。实践证明，工作室已成为提升教师专业素养和文化修养的一个良好平台。

二、工作室是教学示范的窗口

工作室积极发挥名师的教学示范辐射和引领作用，带领和指导骨干成员，通过观摩、送教下乡、支教等形式，引领幼儿教师的快速成长。三年来，工作室累计在公众号上发表推文243篇，12位成员累计在本园和片区各幼儿园开展上公开课、示范课和教师培训等教研活动80多场，让各片区形成了浓厚的教研氛围。2018年工作室成员积极在龙华的大浪、观澜、福城等八个片区同步开展防止“小学化”专题讲座，为228所幼儿园的业务园长和骨干教师普及了“科学做好入学准备”的相关知识。为了推进民办转公办的规范化，2019年组织开展全区教学培训21场。2020年，通过线上和线下结合的方式，开展教学培训19场。成员均被聘为“龙华区家庭教育讲师团”讲师，其中3人被聘为“深圳市学前教育专委会讲师团”讲师，改变了过去龙华区教研无人组织和无人指导的现状。三年来，工作室成员一起开展下园指导幼儿园50余所，了解龙华区目前教育教学工作开展的现状，有效提升了他们自身的教研能力和水平，幼儿园教学管理力量得到加强。工作室每年送教下乡和对农村幼儿教师进行培训，足迹遍布广西、西藏和粤北山区，充分发挥了良好的示范效应。

三、工作室是教育改革的先锋

主持人所在的幼儿园是中国第一家云智慧幼儿园。在构建学前教育与信息技术的融合中，勇于探索，带领工作室成员探索学前教育领域中的技术运用，成为2018年教育部互联网学习白皮书中广东省唯一入选案例。

四、工作室是科研兴教的引擎

工作室的成员和学员能着眼于学前教育教学重点、难点、热点问题，大力开展课题研究活动，营造了浓厚的学术氛围，为推动教育的改革和发展奠定了理论基础。三年来，工作室共完成国家、省、市、区级课题十余项，内容涉及学前各个方面，有效推动了所在幼儿园的教科研工作。工作室也参与了“深圳市学前教育条例”“龙华区‘十四五’规划”等政策文件的撰写，积极为政策制定、教育规划、学科建设等建言献策。2018年，组织工作室成员12人对区62所幼儿园开展了学习环境调研，并在此基础上申请了中国学前研究会“十三五”课题——“深圳市龙华区幼儿园学习环境现状调查”，该课题在广泛调查龙华区幼儿园学习环境现状的情况下，针对现状提出合理的建议与意见，帮助龙华区幼儿园改善学习环境，为儿童成长助力。通过课题研究，提升了成员们的科研能力，为打造龙华区学前教研核心团队助力。

五、工作室是教师成长的基地

工作室重视对青年教师的培养，通过搭台子、压担子、指路子的方式，促进青年教师的专业成长。工作室成员、学员和助手14人在三年实践中，有5人考取了龙华区公办幼儿园的园长，3人考取了龙华区公办幼儿园副园长。在公办幼儿园建设初期，部分成员就参与了设计、园长选拔、教师招聘和培训等工作。2018年9月，区里四所新公办幼儿园开办时，工作室特别成立了公办幼儿园教学园长学习小组，重点帮助进入公办幼儿园的工作室成员提升业务水平和能力。2018—2020年间，龙华区新增公办幼儿园92所，公办园总数达到95所，其间工作室发挥了积极作用，培育公办幼儿园管理人才和教学人才近30位园长和50多位骨干教师。