自工作室成立以来，全体工作室成员厚积薄发、齐心协力秉承工作室的实施方案积极开展各项工作室活动。三年内，我们工作室共组织了九次研修活动，其中有3次国家级研修活动，6次省内送教、送研、送训活动。全体学员在主持人李俐萍，指导专家关世民和王贤德的带领下从自身做起对海南省的英语教学起到了一定的辐射带头作用。现工作室即将进行终期考核，我对工作室三年的活动总结如下：
一、 工作室建设过程、做法与特点
1、学习工作室建设方案，制定行动目标
工作室成立之初，在工作室主持人的带领下，全体成员认真学习
工作室项目实施方案、工作室规章制度和工作室成员工作职责，了解工作室的总目标是以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以 “研究、提升、创新、 辐射”为工作理念，建立学习研究共同体，聚焦课堂教学，以实际教学问题为突破口，提炼教学经验，竭力打造一支师德高尚、教学业务精湛、创新意识强、敢于实践、甘于奉献的团队。通过反复研讨，我们制定了工作室三年工作计划和工作室成员三年发展规划，各个成员又根据自身的特点积极制定了个人的学习方案和个人的行动目标。
2、积极开展送教、送培、送研帮扶活动
三年内，我们工作室赴周边贫困乡镇中学如海南屯昌中学、琼海嘉积二中、琼海大路中学共开展了四次送教、送培帮扶活动。2016年12月15日至16日，工作室主持人组织工作室全体成员赴工作室基地学校——海南屯昌中学开展帮扶授牌活动，并邀请指导老师海南师范大学的关世民教授做《课堂教学观察活动的意义、内容和方法》的专题报告。会后工作室成员与基地学校的英语教研组老师就教研和教学活动出现的问题进行面对面地交流，了解基地学校老师的实际需求，并制定了基地学校的帮扶方案。2017年6月1日2日，我们工作室与“国培助力研修”项目老师在琼海嘉积二中联合开展基于核心素养的“同课异构”课例研修活动。主持人李俐萍亲自上阵，给来自琼海及周边乡镇中学的教师们上了一节基于核心素养体现创新思维的词汇教学示范课。本节课后来有幸收录进入中国教育学会外语专业委员会在北京召开的第20次学术年会进行课例展示并现场说课。2018年5月8-9日，工作室成员前往海南屯昌中学开展评课、议课活动，工作室团队和基地学校的老师们共同探讨符合学生学情的阅读课和写作课的教学模式，帮助农村中学的学生有效地提高学习效率。2018年10月11-12日，应琼海市大路中学教导处吴主任的邀请，工作室成员赴琼海市大路中学开展活动。早上我们组织学员倾听海南省教培院教研员吴晓老师关于《探讨核心素养在初中英语学科的有效实施》的讲座，下午围绕学科核心素养的培养开展“同课异构”教学活动。工作室的送教、送研、送训帮扶活动为海南新高考改革教师探索新的教学理念起到了很好地示范、引领、辐射作用。
3、 打造教、研、评一体化的研修氛围
一节好课始于有效的观课、评课。工作室几乎每次开展活动都有一个突出的特点，就是体现教、研、评一体化的研修氛围。每次活动的开展都会有相关主题的专家报告，教师的公开课或示范课，课后听课教师进行评课、议课。如2017年4月13日至14日，工作室全体成员在海南师范大学附属中学开展“如何进行有效评课”的专题研修活动。在活动中，主持人李俐萍做了关于《有效评课策略及方法》的专题报告。主持人从理论和实践的角度出发现场指导学员如何评课。第二天上午，工作室成员海南师范大学附属中学的周小妹老师和海口一中的陆一青老师首当其冲分别展示了一节关于语法专题《短文改错》的交流课。两位年轻教师的精心备课给我们带来了许多的惊喜。之后每个听课学员根据评课策略就这两节同课异构的课进行现场评课，之后是指导专家总结点评。听课教师踊跃发言，评课活动非常活跃。当天下午指导专家王贤德老师就《中小学教师如何做小课题研究》和工作室成员进行深入交流，号召老师们积极做课题，以课题带动教学。为帮助学员提炼教学风格，探索新课改的教育教学新理念、新方法，在2018年1月9日至10日，工作室在海南师范大学附属中学进一步开展基于学科核心素养的高中英语教学课例研修活动及教育论文写作。主持人李俐萍身体力行为工作室老师及省内同行展示了一节基于英语学科核心素养的高中英语口语教学探究课，并特邀海南省教育培训研究院教研员、特级教师卓俊斌老师和海口一中特级教师陈波老师进行现场教学点评。之后工作室开展论文写作指导，学员们聆听海南师范大学的陈福祥教授做关于《结合教学主张和核心素养，谈教育论文写作》的专题讲座，研修效果突出，得到了领导和受训教师的高度评价和认可。
4、省外研修，博采众长，助力成长
为了帮助工作室学员快速提升专业素养和学术研究水平，拓宽视野，三年内我们工作室共组织了三次省外研修，主持人亲自带领工作室成员赴重庆、北京、南京参加英语教学大赛和学术交流，帮助学员掌握最前沿的英语教学资源。2016年11月18日至21日，工作室主持人组织工作室成员赴重庆市参加中国教育学会外语专业委员会举办的“第十届高中英语课堂教学观摩培训”研修活动。在这一活动中，工作室主持人和导师指导学员学习《教师课堂教学观察表》，组织学员通过现场观摩国内教学名师风采，问辩课堂，评析课例，探寻和发现新的英语教学思路和模式。学员们更新教学理念带着培训成果回到自己的学校，积极撰写和修改自己的教学设计，将新的教学理念引入课堂。2017年11月3日至6日，工作室全体成员赴北京参加“中国教育学会外语专业委员会第20次学术年会”观摩培训活动。通过这一学术交流，我们不仅能够观摩中学英语优秀课例及说课展示，更是学习了英语教学资源开发与设计、校本课程、课程与教学创新、培训工作坊等创新教学理念。学员们面对面地与国内外专家共同探讨英语教学及学科发展的前沿问题，开拓思维，更新教学理念，为今后的教育教学指明了前进的方向。2018年10月19-25日，主持人带领工作室成员赴江苏省南京市参加“第十二届全国高中英语教师基本功大赛暨教学观摩研讨会”。在这次全国比赛中，我们工作室成员斩获多项国家级教学成果奖，荣获优秀课例展评全国一等奖4人、二等奖2人，全国论文获奖12项，其中论文一等奖3人、二等奖7人、三等奖2人。本次活动肯定了学员们的教学能力有了质的飞跃，极大地鼓舞了士气，学员们对今后的教育教学信心满满。
二、 成效与创新——总结提升，汇聚教学成果
工作室全体成员厚积薄发，精心策划每次活动。我们工作室活动的创新之处在于以下四个方面： 1、工作室成员掌握了基于生活、基于学科核心素养的英语课堂教学模式；2、工作室成员能够以问题链、活动链、主题链为导向设计课堂教学活动；3、工作室每个成员凝练了自己的教学风格；4、工作室创造了教、研、评一体化的活动氛围。
三年内，工作室成员精诚合作，共同奋斗，取得了不少可喜的成绩。我们工作室共申报了3个省级课题并通过立项，分别是由李俐萍主持的省级学科带头人立项课题《基于学科核心素养的高中英语口语教学策略研究》；黄曼主持的省级一般课题《“巧用文本，以读促写”优化高中英语课堂的探究》；程岚岚主持的省级一般课题《海南县城中学高三英语书面表达问题及策略研究》；虞相主持的校级课题《高中英语课堂教学中思维导图的应用探究》；工作室成员参与本工作室或其他主持人课题12项。三年内工作室成员组织公开课或参与指导示范活动16次；工作室成员积极参加各类教学比赛，获国家级奖16项，省级奖11项；论文获国家级奖16项，省级奖3项，在省级刊物发表论文7篇。
三、问题与建议
工作室虽然取得了一定的成绩，但是开展活动方面也出现了不少困难，如在开展活动过程中个别工作室成员学校教学工作安排与工作室活动时间安排相冲突，以至于有些活动不能及时参加；由于地域差别工作室成员相互之间缺乏交流，策划活动时出现诸多困难等等。如今工作室即将进行终期考核，然而我们的成长仍在继续。在此，我衷心祝愿工作室成员今后在自己的工作岗位能够不忘初心，以百尺竿头砥砺前行，将工作室精神发扬光大！