点燃热爱，唤醒童心，奉献幼教

    东莞市袁瑞如名师工作室成立以来，主持人袁瑞如带领全体成员，务实创新，砥砺前行。他们以工作室为成长基地，明确目标，扬帆起航 ；以工作室为教研平台，碰撞思想，同行并进；以工作室为摇篮，培养人才，共促成长；以工作室为园圃，播下种子，践行融合，点燃热爱，唤醒童心，奉献幼教。他们抱着对幼儿教育的热忱，保持着一颗童心，结合本地学前教育工作实际，以骨干教师为引领，充分发挥工作室作为教研平台和成员、学员所在幼儿园作为实践基地的作用，逐步搭建起“师——徒——园”“园——镇——市”的网状研修共同体，促进教师专业发展，将有效的教育教学策略推及到各园，推进了常平镇及东莞市学前教育的发展。

一、以名师工作室为基地：明确目标，扬帆起航

    2019年1月，东莞市袁瑞如名师工作室正式成立，集聚了以常平镇幼儿教师为主的全市幼儿园骨干教师，开启了为期三年的工作室研究。该工作室制订了结合学前教育工作实际，通过工作室的建设，搭建骨干教师专业成长和名师领衔人发展的平台，同时为全镇及全市提供借鉴平台的总目标，组织成员围绕幼儿园教育教学实际进行专业理论学习，分层次多方面地开展研修活动，切实解决幼儿园教育教学中的实际问题，提高幼儿园教学活动效率，促进幼儿教育全方位发展。

    该工作室对每个成员和学员提出了具体明确的指标，指导成员和学员制订个人的三年规划并严格落实。要求成员和学员主持或参与一项扎实有效的课题研究，三年内至少有一篇学科论文获得市级荣誉或在期刊发表，每年在幼儿园开展1－2次公开课，每学期接受工作室的内部考核，完成一份高质量的课例并进入优质教育资源。在工作室这些具体明确的指标要求下，每一位成员都揣着心中的目标，信心满满，扬帆起航。

二、以名师工作室为平台：碰撞思想，同行并进

    袁瑞如名师工作室结合实际，重点研究幼儿园教育教学中存在的问题，收集成员和学员对教研的实际需求，不定期地、有效地开展集中研修活动，如开设专家专题讲座、进行主题研讨活动、组织园际公开课等，为学员、教师解决教育教学中的实际问题。在研修活动中，大家不断地碰撞思想，摩擦火花，交流经验，寻求最优解，共同求进步。定期举办的读书沙龙，成为该工作室分享教育思想的主要途径之一。主题多样、话题新颖、有针对性、有实效性的读书沙龙，夯实了工作室成员和学员的成长根基。

在浓厚的研讨氛围下，成员和学员们渴求真知，敢于探索，根据园本教研需要，陆续主持或参与东莞市立项课题研究，目前初见成果，在全镇乃至全市获得好评，提供了实践借鉴经验，起到了一定示范作用，增强了名师工作室在全市的辐射力。根据该工作室研修任务，在主持人袁瑞如老师的指导下，成员定期更新工作室网页平台，在东莞市“名师之窗”平台共同开发教育资源，共享微课、优质案例，实现成果共享，并在主题贴进行研讨交流，在思想碰撞中同行并进。  

三、以名师工作室为摇篮：培养人才，共促成长

该工作室充分发挥名师效应，以培养骨干教师队伍为主要导向，鼓励工作室成员充分发挥才智才能，在各种平台绽放光彩。根据东莞市教育发展计划，结合学科实际，该工作室制订了学员发展规划和学年培训计划，在培养工作室核心成员的基础上，组织成员结对帮扶偏远薄弱园，送教到园，提供培训指导，引领成员和学员提高综合素质，促进常平镇薄弱幼儿园教师专业成长。

该工作室围绕教师专业知识、专业能力、专业态度的发展等三个方面，努力打造理念先进、师德高尚、业务精良、乐研乐教的教师团队，全面提升教师的综合素质，切实落实名园、名师工程。

除此以外，该工作室活用网络云平台，通过名师带徒、名师论坛、网络信息交流、课题研究、成果推广等途径，传播先进的教学理念和经验，为全市学前教育教师的专业成长起到示范、引领的先锋作用。

四、以名师工作室为园圃：播下种子，践行融合

袁瑞如名师工作室以学习研究为主要任务，主要研究方向与特色是学前同和教育的研究与实施，立足工作室，以成员所在两所幼儿园为实验园，总结经验，辐射市镇。在追求个性发展的时代教育中，在幼儿园实际工作中，每个学生可能都拥有较为明显的个性差异，班级中可能存在有特殊需要的幼儿，而如何满足其教育需求，也是工作室研讨的主题之一。2019年10月，在该工作室的指导下，由工作室成员和学员主持的东莞市立项课题“幼儿园融合教育特色课程‘指尖律动’的开发实施研究”和“幼儿园发育迟缓幼儿融合教育个案研究”开题仪式正式启动，宣告该工作室在学前融合教育领域的实践正式开始。

学前融合教育属于一个全新的领域，袁瑞如名师工作室以工作室为教研平台，以优秀教师为引领，结合幼儿园教育实际情况，秉承脚踏实地、敢于创新的精神，承载着教育的初心不断向前，将学前融合教育的理念、实践分享给幼教同行，促进了幼儿教师德专业发展，为骨干教师和名师领衔人搭建了发展平台，推进了常平镇及东莞市学前教育的发展。

【主要成果概述】

一、专著出版、论文获奖和发表

1.主持人袁瑞如的专著《热爱·唤醒·奉献——学前教育专题活动

展示与案例精选》于2019年在吉林出版社出版。

2.主持人及成员撰写的《指尖律动童年——手指游戏在幼儿园的运用初探》《生活点滴皆课程，日常习惯小做起》等10篇论文2019——2020年发表在《品位·经典》《家庭教育》等期刊。

3.《自“游”玩乐，“戏”中成长——探讨幼儿自主游戏中的学习品质培养》《浅析幼儿园班级常规音乐化的实践探索》等6篇论文在2019、2020年东莞市学科论文评比中获二、三等奖，《融合教育在乡镇普通幼儿园践行的问题与建议》《基于角色与职责视角，探究园长育德功能的发挥》等3篇论文在2019、2020年广东省教育学会学前教育专业委员会论文评比中获二等奖。

二、完成课题

     工作室2018年东莞市立项课题“‘竹文化’特色原本课程的建构与实施研究”于2020年完成结题。

【团队骨干名录】

袁嘉仪    东莞市常平镇袁山贝幼儿园教师、园长助理，常平镇教学能手培养对象。《浅析幼儿园班级常规音乐化的实践探索》《生活点滴皆课程，日常习惯小做起》等论文获东莞市论文评选三等奖。主持完成东莞市教育科研规划课题“实施‘三五’策略，提高幼儿早期阅读能力的实践研究”。《小人国的小餐厅——小班前期进餐环节案例设计》获东莞市生活案例评比二等奖。

刘  禧   东莞市常平镇常青幼儿园园长。作为主要成员参与完成东莞市教育科研规划课题“‘竹文化’特色园本课程的建构与实施研究”。

梁素英   东莞市常平镇康力幼儿园园长。主持东莞市教育科研规划课题“幼儿园微戏剧创编的实践与研究”，进入结题阶段。

黄炜芬   东莞市企石镇中心幼儿园教师。被评为企石镇优秀教师。

张招娣   东莞市常平镇中心幼儿园教师。以主要成员身份参与东莞市教育科研规划课题“游戏化的幼儿园‘本土节庆文化’特色课程的实践研究”。作品《玩转东莞》在东莞市自制玩教具评比中获二等奖，作品《最美劳动时光》在东莞市“幼师颂”活动中获二等奖。被评为常平镇优秀教师。

袁艳韶   东莞市常平镇袁山贝幼儿园园长。以主要成员身份参与东莞市教育科研规划课题“实施‘三五’策略，提高幼儿早期阅读能力的实践研究”“幼儿园融合教育特色课程‘指尖律动’的开发实施研究”。所在园获常平镇2019年度质量三等奖、2020年度保教质量二等奖。被评为常平镇优秀园长。

邹重阳    东莞市常平镇东方之星幼儿园教师、教学主任。以主要成员身份参与东莞市教育科研规划课题“幼儿园发育迟缓幼儿融合教育个案研究”“‘幼儿科学乐厨厨’园本科学课程的开发与实践研究”。制作的微课《好习惯的养成——洗手》获东莞市学前教育微课三等奖。在《3－6岁儿童学习与发展指南》知识竞赛中获一等奖，获东莞市《指南》知识竞赛个人风采奖。

李淑雅   东莞市常平镇荟萃幼儿园教学主任，东莞市名师培养对象，兼任东莞市督学。主持完成东莞市教育科研规划课题“幼儿美术‘三三四’教学模式的实践研究”。

曾婷婷   东莞市常平镇阳光幼儿园园长。主持完成东莞市教育科研规划课题“幼儿户外体育游戏的开发与实施研究”。

李文萍   东莞市常平文华幼儿园园长。主持东莞市教育科研规划课题“幼儿园‘苗苗种植园’特色课程的开发与实施研究”。被评为东莞市民办幼儿园优秀园长。

殷吉弟   东莞市常平镇田尾幼儿园园长。主持东莞市教育科研规划课题“以垃圾分类为载体的幼儿园环保教育的行动研究”。指导制作家庭教育微课《快乐运动》获东莞市二等奖，作品《活力篮球》在东莞市“幼师颂”活动中获三等奖。在广东省教育厅举办的“我讲书中的故事”活动中被评为优秀指导教师。

任丽玲   东莞市常平镇苏坑幼儿园教师、年级组长。主持东莞市教育科研规划课题“幼儿园发育迟缓幼儿融合教育个案研究”。

袁淑君   东莞市常平镇金美幼儿园副园长。以主要成员身份参与东莞市教育科研规划课题“幼儿园融合教育特色课程‘指尖律动’的开发实施研究”。