地区安徽省
学科语文
学段中等职业教育
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  • 工作室成果简介

    课程改革为主线,设计研发为切入,团队建设为目标

    ——安徽省暨宁国市课程研究名师工作坊(室)课程改革的实践与探索案例

    谢树方

    安徽材料工程学校

    职业教育质量提升是一个永恒的主题,而教师队伍建设又是职业学校质量提升工程的重要内容之一。名师工作室是集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体,旨在以名师为引领,以学校为纽带,以先进的教育思想为指导,搭建促进中青年教师专业成长及名师自我提升的发展平台,安徽省谢树方课程研究名师工作坊在课程改革方面积极开展研究,加强课程开发实践与探索,打造一支在省内市内职业教育领域中有成就,有影响的高层次教师团队,形成一批有促进职业学校教学的课程资源,取得较为显著的课程成果。

    一、实施背景——明确目标,准确定位,提升能力

    为加强中等职业学校名师与骨干教师队伍建设,完善教师培养和管理机制,拓展教师专业成长平台,打造中等职业教育名师品牌,按照《关于印发安徽省中等职业教育质量提升工程实施方案的通知》(皖教职成〔2015〕11号)文件精神,开展省级职教名师工作坊项目的建设,做到“专业引领,同伴互助”,希望就省中职名师工作坊的建设内容、运行机制等进行实践与研究,创设一种相互支持和相互协作的学习环境,在打造一流专业团队、加强职教课程研究等方面取得一些突破,得出一些有益的经验,以促进省内职业教育的教师队伍建设。

    二、主要目标——课程研究开发,名师辐射示范,提升教科研能力,加强团队建设

    课程研究名师工作坊定位为职教课程研究,从设立之初就一致潜心于课程的设计与研发。主要是根据姜大源教授的工作过程系统化设计原理,立足于安徽省和宣城市宁国市职业教育课程改革实际开展研究工作。重点在课程设计的模式与内容、课程教学的模式与教法、课程评价的模式与途径等方面加强设计、实践与研究,在课程教学改革及教育教学工作方面提供咨询服务。

    打造团队。建设名师工作坊平台,倡导名师教学与研究,根据自愿原则,选拔一批有发展潜力的教师进入本工作坊学习和研究,培养一批名师后备人选,打造5-10名有特色、有影响力骨干教师团队,同时辐射培养一批第二梯队的青年教师。

    辐射示范,做好课程开发调查研究,加强个案课程的设计开发与课程开发相关的教科研项目研究,按照工作过程系统化的开发原则进行专业课程的开发,每学期开出工作坊示范课,发挥名师教学设计与教学方法的辐射示范效应。

    多出成果。在3-5年工作内,根据工作过程系统化的课程设计原理,带领团队成员在课程设计、教学模式与方法、教学效果上呈现一批示范性的典型教学案例,有1-2项针对省市职教课程改革现状的课题研究成果,以课程设计、课程教学模式与教法、优秀论文课件、学术专著、校本教材或出版教材等多种形式呈现,在课程研究名师工作坊平台基础上研究教学实践中的难题,服务地方经济和学校教学。

    三、实施过程与主要做法——行动导向设计,课程系统研究,课堂教学实践

    1、开展课程内容改革

    1.1  开展语文课程内容的拓展与延伸研发——晨读教材与语文综合实践活动课程研发设计

    在学生语文综合实践能力的培养中,着重突出听说读写能力的培养。一是开展晨读读本的调研,并组织教师开展编写,突出晨读中便于学生朗读的需要,增加学生的阅读量,增强文学作品朗读的语感。二是开展中职语文综合实践能力教学的设计,按照学校教学实际,编写综合实践教学设计。

    新文档 2019-01-03 15.53.46_1 新文档 2019-01-03 15.53.46_3 

    1.2  开展专业课程工作过程系统化的设计实践

    典型工作任务来源于企业实践,对学生的职业成长起到关键作用,典型工作任务具有以下特征:具有结构完整的工作过程,(计划、实施以及工作成果的检查评价);能呈现出该职业的典型的工作内容和形式;在企业的生产中具有重要的功能和意义;完成任务的方式和结果有较大地开放性。在得到典型工作任务的框架和大致内容后,课程开发人员要对典型工作任务进行详细描述,深入企业进行现场调研。课程研究团队经过调研开展了《钳工技能》《汽车维修》《会计技能》《幼儿园教育活动设计与实践》等课程设计,考虑工作过程系统化要求,运行行动导向教学模式,取得一定的成效。

    l  钳工技能训练课程设计示例(吴继霞)

    设计说明:本课程的设计思路以工件为载体的项目化教学体系,每一个项目模块就是一个独立的工件,项目模块的设计遵循由简单到复杂,由单一到综合,由浅入深,由易到难,循序渐进、层层深入。本课程确定了6个项目学习模块,分别是划线、锯锉削训练、直角块制作、燕尾的制作、六棱柱的制作、综合训练。其中项目一分为模块1到模块3,项目二分为模块4到模块7,项目三分为模块8到模块12,项目四分为模块13到模块16,项目五分为模块17到模块18,项目六分为模块19到模块22。在每一个具体的项目模块里,以不同的工件加工难度逐步递进的方式,来呈现不同的加工任务和要求,使学生在难度逐步递进的训练中,钳工实训的技能得到螺旋式提升,满足实际技能与就业岗位的零对接要求。





    001


      


    l  幼儿园教育活动设计课程示例(谢树方)

     

    l  SQR480发动机构造与检测课程项目框架

    序号

    课程项目

    课程模块

    模块课时

    项目课时

    1

    项目一

    认识SQR480发动机和拆卸气门室盖

    模块1安全性检查、练习翻转,观察发动机

    2

    8

    模块2 指出气门室盖、气缸盖、气缸体、油底壳所处的部位

    4

    模块3拆卸气门室盖、观察气门室内部

    2

    2

    项目二

    确定1缸压缩行程上止点

    模块1 通过皮带轮上的上止点记号来确定

    2

    4

    模块2 通过凸轮轴齿轮上的上止点记号来确定

    2

    3

    项目三

    拆卸、检测和装复气缸盖

    模块1拆卸气缸盖

    2

    8

    模块2 检测气缸盖

    4

    模块3 装复气缸盖

    2

    4

    项目四

    拆卸、检测和装复活塞连杆组

    模块1 拆卸连杆活塞组

    2

    8

    模块2 分解连杆与活塞,拆卸活塞环

    2

    模块3 检测连杆、活塞与活塞环

    2

    模块4 装复活塞连杆组

    2

    5

    项目五

    拆卸、检测和装复曲轴、轴瓦和气缸体

    模块1 拆卸曲轴

    2

    8

    模块2 检测曲轴和气缸体

    4

    模块3 装复曲轴

    2


    合计


    36

    l  会计技能课程设计框架示例(唐慧)

    2、开展课程教学模式与教学方法的改革与实践

    借鉴目前职业学校较为实用的教学方法,采用实验方式与手段开展任务驱动法、案例教学法、情境教学法等实践,采用先学后教、先行后知等方式,发挥学生主体地位的作用,积极推动行动导向教学模式在课程教学中的实践。争取在建设期内,工作室成员中呈现出一批教学模式与方法运用都十分娴熟、能起到示范引领作用的教学案例。

    2.1  语文综合实践活动课程教学

    《采访》活动课堂教学示例(谢树方)

    2 18

    25 23 22

    教学活动设计示例

    2.2   独立小车制作课程示例(洪流)

    项目一 制造车架,座椅

    项目描述  本项目主要是让学生识图,按图纸要求切割方管材料,学会看材料明细表。

    模块(任务)一 模块1按图纸要求切割方管,去除毛刺

    (一)模块(任务)描述

    1.按图纸(车架)中“材料明细表”要求,切割下料,学会切割机的安全使用;

    (1)切割机各部分结构:

    (2)安全操作切割机

    切割操作,尺寸要准确,误差小于0.5mm,用磨光机磨平毛刺。

    3、开展课程评价研究

    在课程教学中,加强课程评价的研究,尤其是课程教学中激励性评价、积分晋级性评价,在低小多快(低起点、小步子、多练习、快反馈)的教学中强化行程性教学评价,以增强学生自我修正、自我完善、自我提高的效果。工作室成员将以课程评价研究为项目,开展相关调研,形成研究报告、论文。

    语文综合实践活动效果评价表示例

    班级         组别          【活动项目】

    评价项目

    评价指标

    分值

    具体要求

    自我评价

    小组评价

    教师评价

    活动过程参与

    参与程度

    10

    主动、积极




    参与项目

    10

    项目齐全、过程完整




    访谈提纲写作

    创意

    15

    主题鲜明、构思新颖




    写作

    15

    语言生动、富有鼓动性




    表达交流

    效果

    15

    语言清晰、表现大方




    内容

    15

    正确、恰当




    小组合作

    互动交流

    10

    发言积极、讨论认真




    合作

    10

    分工合作、协调配合




    总分

    100





    小组评语

     

    小组长签字                                  

    时间                                  

    评价成绩分组计算,折算为5分或等级分成为小组得分,即所有成员的成绩。

    4、条件保障——强化计划,任务驱动,分步实施

    保障与阶段工作任务——五个一(每月1篇教学反思笔记、每学期上好1节示范课、每年1篇论文、每两年开展1次针对性教学调查、每三年做好1个市级以上的行动研究课题)。

    4.1 注意教学问题的发现,及时反思。每月写好1-2篇教学反思笔记,感触一点,生发开去。可以将理性的思考有针对性地写进去,联系教学实际。结合学校课改要求开展反思,可以找准一个方向写——教学方法、学习兴趣、教学内容、教学评价与激励机制的建立等。

    4.2  找准研究切入点,做好阶段小结。每学期写出1-2篇论文。结合教学实际,写好底稿备用,一定要是自己的东西。可以结合教学调查进行论文撰写。学习并运用新的教学理念,精心设计一节课堂,每学期上好一节示范性的课堂教学实践课,有突破,有改革创新点。

    4.3  加强行动研究,提升研究水平。选择适合自己的特点和学科特点的课题,合作开展课题研究,对照自己的成长目标,申请校级以上的行动研究的课题,开展研究。近几年来,名师工作室组织成员开展了多次调研,涉及就业单位、职业院校的走访。

    4.4  做好常规工作,加强成员的考勤考核,动态调整团队。三年来,工作坊每学期开好期初工作部署会,每学期期末做好成员与工作坊的学期阶段小结。同时,三年来参加市校级的工作推进会19次。每周工作坊成员安排1-2项工作任务,每周一签到考勤。

    四、课程成果丰富,成效较为明显

    新文档 2019-01-03 15.53.46_1新文档 2019-01-03 15.53.46_31、出版补充教材,全国推广使用

    省市级课程研究名师工作坊(室)和省级语文名师工作坊组织省内外语文教师精选了古今中外经典诗文近四百篇,编写了两册经典诗文读本,供广大师生晨读使用。教材获宣城市第二届校本教材一等奖,语文出版社出版发行推广使用,且获好评。

    诵读经典,传承文明。“一年之计在于春,一天之计在于晨。”早晨,是一天的开始,也是人们精力最充沛的时候。伴着美丽的晨曦,呼吸着清新的空气,捧一笺散发着墨香的读本,诵经典美文,书声琅琅,给人一种无尽的享受。“一书一世界”,读本将带你进入一片“上下几千年,纵横几万里”的美丽天地,享受自然、社会、人生、哲理的文字体验。

    上册晨读读本共分四编,主题分别是“走近自然,欣赏春夏秋冬四季美景”“深入社会,品味酸甜苦辣生活万象”“理解人生,体会悲欢离合多重情感”“学会思辨,洞悉纷繁复杂人生微澜”。下册晨读读本共分四编,主题分别是“景观篇”——游山川、观日月、闻花香、听鸟语、探兽行,领略祖国河山的壮丽与雄伟、感受日月的岁月沧桑、体会莺歌燕舞的闲适、理解走兽的艰辛;“风物篇”——旅途多见异乡风物,四季更迭,风物常新,一片云,一阵风,一棵树,一朵花;“节候篇”——在听春燕呢喃看冬雪纷飞时,妈妈轻声低诵,再懵懂的幼童即便不懂稼穑,也能感受季节轮回天地变化的奇妙;“志悟篇”——忠孝诚信礼义廉耻,是道德准则的基石,我们可以徜徉在古今诗文的海洋里学会尽忠孝、懂礼义、知廉耻,守诚信。

    2、设计综合实践活动,开展语文教学实践,调动学生积极性

    按照语文教学实际,设计编写了三个模块的综合实践活动,涉及基础模块与职业模块,设计了《采访》《模拟应聘》《我爱我的专业》《我们热爱大自然》《认识自我》《好书伴随我成长》《热心接待——做好客户服务》等18个综合实践的主题活动。注重学生的活动组织与分工,注重学生的活动参与与获得感,注重学生的能力提升。教师注重组织管理,及时进行指导,活动参与程度较高,效果较为明显。

    0013、《钳工技能训练》《会计技能》课程设计,项目化管理,任务驱动,将课程内容项目化设计,安排14-18个项目任务开展教学。

        

    总而言之,课程研究虽然呈现了一批成果,也出现了一批研发骨干,但是在职业学校没有形成较为优秀的环境。课程研发需要一批有志于教学改革的专业带头人和青年骨干教师,引领课程的改革与实践,因此学校要创设有利于课程改革的研究环境,鼓励教师走进企业,积极开展课程研究与课堂教学实践,研发出更多符合企业需要符合职业教育需要的课程。质量提升工程是较为系统的过程,课程研究与开发仅仅是其中的一个很小的一块,需要职业学校更多地去思考研究,制定更加有利于学校发展的长期规划,对专业发展、教师发展都会有更好的促进作用。

     

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