工作室运行模式：一双三四五

      一、一主体：以工作室研修为主体

      二、双平台：（一）课程展示平台：融通广西教研员领航工程、南宁市名师工作室、南宁市艺教工作室等优质资源，着力构建校本课程一体化建设，建立音乐资源库，聚焦跨学科教学，融合多元文化，助力广西区内音乐校本课程体系的长效发展。（二）综合实践平台：通过场馆融合，整合网络“云平台”、校企合作等多种实践平台，搭建艺术实践平台，坚持“请进来、走出去”的交流模式。

      三、三种机制：（一）“导师制”，将成员按照各自学校为单位分为备课组长责任制，指导青年教师专业成长。（二）夯实“三个工程”，制定有坡度的教师成长途径，第一“固本工程”指的是夯实并提高工作室每位教师的自身专业素养，也就是俗称的一线教师教学基本功锻造，通过“练、展、评”等形式，促进专业能力持续提高；第二“种子工程”为入职五年内的年轻教师搭建展示平台，通过人工智能平台进行数据分析，定制成员的成长计划，通过精准评价，赋能教师的成长。（三）建立有坡度的教师发展阶梯，即新秀、骨干、名师三个层级。助力新晋教师要尽快站稳讲台，青年教师向骨干教师努力，骨干教师向名师发展。

       四、四维推广  （一）扶贫推广：工作室成员参与市教育局、市教科所送培送教和驻点支教活动，积极发挥教育扶贫的示范引领作用，为乡镇薄弱地区的师生推广优秀民族音乐文化。（二）研赛推广：工作室成员以及培养的12位青年教师，在各级各类优质课比赛中和指导学生参赛方面，推广优秀民族音乐文化，并获得荣誉。（三）理论推广：先后在广西教研院音乐教研活动、全市艺体学科优秀培养计划班、国培项目,进行了4场的专题讲座。（四）实践推广：工作室成员在各省市级音乐教师“一月一主题”教研活动、南宁市艺体学科专项课题开题活动中，主动传播优秀民族音乐文化教学课程实施经验。

       五、五相结合 （一）学习培训与课题研究相结合（二）理论学习与实践操作相结合（三）自主学习与专家引领相结合（四）独立思考与合作交流相结合（五）反思与提升相结合。

      我们以“教研共融”为理念，通过师徒结对、集体研讨、单独指导等多种方式帮助青年教师站稳讲台、提升教学能力。具体路径为“问题驱动—实践磨砺—成果凝练—辐射推广”，使工作室更多年轻教师尽快成为为人师表的楷模、课堂教学的能手、教学改革的闯将、教育科研的先锋。