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地区广东省
学科历史
学段初中教育
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  • 工作室成果简介

    构建研修共同体,促进历史教师专业发展


    教师专业化发展是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题,在人类社会面临深刻变化的时代,教师正被重新发现。为促进梅州广大中学历史教师的专业化水平更加适应教育改革发展的要求,广东省张铁城名教师工作室于2018年揭牌以来,着眼于最近发展区,联合梅州各县区历史教研员、各校历史教研组长和历史骨干教师,构建中学历史教师专业发展研修共同体,聚焦中学历史素养课堂,以课题研究为抓手引领中学历史教师创造性地开展教学研究工作,探索了课题研究、示范观摩、课例研修、教学技能比赛、行动研究等一系列教学研究活动形式,形成了区域教研、联片教研、网络教研、校本教研、主题教研、项目教研等行之有效的教研模式,把历史教师的专业发展作为促进学生核心素养的重要因素来研究,从而更好地解决学生成长发展中的问题。

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    张铁城名教师工作室揭牌仪式

    “时与高人商出处,不将文字角词花。”本工作室整合不同成员教师的发展目标和对学习内容的需求,设计普适性和个性化的学习方式,并选择相适应的学习策略,指导学员“规划自己,塑造自己,追求卓越”。设计名师专题讲座、名师教学研讨等学习方式,选择观摩探索、专业对话等策略,设计同课异构、为课堂把脉、课堂教学问题解惑等学习方式,选择集体分享交流策略、观摩学习策略、师徒制学习策略等,通过直接对话与互动等激发教师专业发展的内生动力,开拓其学术视野,引领教师重新理解核心素养导向下的历史教师专业发展新要求,提升专业素养、教学科研能力,发展教学实践智慧。两年多来,研修共同体开设的讲座包括《积跬步以期至千里——做一名幸福的历史老师》《高中历史新课程标准解读》《历史教师说课基本技能》《基于学科核心素养的中学历史教学设计研究》《品味一节特级教师的示范课》《思逐风云上,精华凝笔端——教学反思积淀教师专业发展智慧》等;邀请黄牧航、范远波、钟志荣、张书良等专家和教研员开设专题讲座、论坛10场次,与市内外其他工作室交流4次。全体成员通过不断学习并结合专家的经验,探寻并领悟自身的发展路径和方向,实现自身专业发展。

    “知之深则行愈达。”2019年5月开始我们开展实施广东省教育科研规划课题“构建研修共同体促进山区中学历史教师专业发展的实践和研究”,实行项目驱动,全体成员联合结对学员,开展了“关注师生对话:高中历史教研活动新视角”“关于山区历史教师史学阅读共同体引领专业成长初探”“在生成性历史课堂教学及其拓展中培育学科核心素养”等10个研究项目,着眼于解决教育教学工作中的实际问题,发挥课题研究导向作用,突出反思性实践,把理论知识与实践性知识相结合,把课题研究作为解决实际教学工作中存在问题的主要途径。联合区域内各县区历史教研员、学校历史教研组长和线下研修人员、线上网络学员、结对帮扶成员等,集历史教师教研、教育科研、教学改革和成果推广于一体,构建富有新时代特色的历史教师专业发展研修共同体,聚焦中学历史素养课堂的教学研究,研究教学教研全要素,强化课程意识和评价意识,统筹好课程、教材、教学、评价和考试等与教学教研密切相关的各个环节,全体成员在课题研究中解决问题,在专家讲座、骨干教师的示范课和研讨课中反思提升,在考察交流中借鉴提高。

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    主持人张铁城在论坛上发言

    “操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”本工作室全体成员秉持对匠心的执着,激发术业有专攻的内生动力,涵养可贵的工匠精神,以课堂观摩为主要形式,开展中学历史素养课堂的教学策略研究,探索信息技术与课堂教学的深度融合,着力彰显素养导向,聚焦创新型教师的炼成,在教学实践的碰撞交流中追求独到的教育思想、独特的教学风格和高效的教学方法。两年多来开展了24场次系列教学研讨活动,这些活动突出基于核心素养理念的教学设计对话、基于问题解决的教学反思,更多的是基于有效教学的课例观摩分析。老师们从众多鲜活的教学案例中获得思想的灵光,揣摩了一些精妙的教学技巧,萌生了一些新的教学观点,渐悟了一些提高教学有效性的法门。开展基于落实考核目标要求的模拟试题命制研讨,主动适应中学教育质量综合评价、学生综合素质评价、学业水平考试、中高考等考试评价制度改革给教学改革提出的新要求和新挑战,对教学评价内容和标准、评价方法和手段、评价结果反馈等方面进行系统研究,引导历史教师注重对教学全过程的评价,逐步建立基于事实和数据分析的教学诊断、反馈和指导系统,促进基于课程目标的教学、学习、评价一体化教学格局的形成,不断提高教学质量和效益。积极探索基于真实情境的教学、以任务解决为重点的实践性教学以及跨学科的综合化教学,积极创设激发学生独立思考、自主学习和实践探究的学习环境,为学生的研究性学习、项目学习、合作学习创造条件,促进教师的教学方式和学生的学习方式发生深度变革,把历史学科蕴含的核心素养落实到学生身上,进而达到教书育人、立德树人的目的。

    “辐射一片区域,催生一个群体。”本工作室把研究国家课程的区域实施、整体谋划区域课程改革、促进教育公平和均衡作为己任,推动区域课程实施水平的整体提升,进一步下移教研重心,通过线上教学、送教下乡、同课异构、传帮结对等多种形式的活动,把研究的触角伸向更广阔的空间,以工作室为一个点,以成员所在的学校拉出一条线,以此覆盖一个面,在关注研究区域范围内教学共性问题的同时,使教研工作覆盖偏远地区,为农村学校的校本教研提供强有力的支持和专业指导。面向全市历史教师开放活动内容,送教下基层到大埔县家炳八中、五华中学和丰顺县实验中学,设计同课异构,在专业层面上放大辐射效应,更多地发挥传道、授业、解惑的作用,优化校本教研,催生一个可持续发展的优秀历史教师群体,促进优质资源的交流共享和教育教学质量的整体提升,助推区域内的教育均衡。

     “志不求易,事不避难。”核心素养背景下,教师专业发展趋向实践化、校本化与日常化,我们不仅仅需要对课堂的指导,更有一个观念、角色、方式的转变和专业发展引领的任务,需要激发教师自主发展的内生动力,构建新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系,引导教师更加自觉、自主、自信地成长。研修共同体集教师学习培养、教育科研、教学改革和成果推广于一体,其价值定位的核心就是教学、研究和团队,吸引一批相同领域、具有共同教育理想和教育追求的优秀教师参与组成教育研究合作团队,摸索和掌握教育教学规律,传播先进的教育教学理念和方法,促进地区教育高标准、高质量均衡发展。成员之间打破孤立,彼此之间进行紧密的交往、互动、对话、协商、合作和分享,构成一个联系紧密的有机体,成员之间营造一种互动共享、合作共赢、共同成长的学习教学科研氛围,实现专业成长和教育教学的创新突破。研修共同体正在成为培养优秀历史教师的重要发源地与聚集地,成为历史教师发展的引领团队,成为促进区域教师专业发展的中坚力量。

     

                        (执笔:张铁城)

      【主要成果概述】

      一、专著出版、论文发表

     1.主持人张铁城出版专著《行远自迩——提高中学历史课堂教学有效性的实践和研究》(世界图书出版公司,2020年5月)。

     2.谢才旺的《结合山区学情,探究生本教育激发学生参与的策略》、陈兴的《基于核心素养的高三历史复习策略》、江程林的《基于培育历史解释素养的教学思考——以殖民者和殖民地人民的概念辨析为例》、林琼的《历史乡土资源的利用初探》、罗柳光的《高考命题趋势分析与二三轮复习策略》等11篇论文发表在《新教育时代》《考试周刊》《中学历史教学》《师道》《教学管理与教育研究》等期刊。

      二、成员成长和获奖

     成员中职称职务获得晋升的6人,获得县级以上荣誉称号的6人,参加各类教学比赛获得市级以上奖励5人。

      【团队骨干名录】

      谢才旺  梅县东山中学教师。论文《结合山区学情,探究生本教育激发学生参与的策略》《历史思维发展型课堂教学互动分析与设计》等发表在《新教育时代》《读写算》等期刊。主持完成梅州市课题“教育云支持下高中历史学案设计与师生对话重构研究”。指导学生在广东省历史写作活动中获二等奖。被评为梅州市优秀教师。

      邱思琪  梅州市学艺中学教师。论文《“史料实证”核心素养在中考命题中的体现》获梅州市论文评选一等奖。主持完成梅州市课题“初中教学中乡土历史渗透例引与法则的探究”,成果获梅州市教育成果二等奖。参加广东省中小学青年教师教学能力大赛、中小学班主任专业能力大赛获三等奖。

      陈  兴  梅县东山中学教师,高级教师。《基于核心素养的高三历史复习策略》等2篇论文发表在《考试周刊》《教育现代化》。主持、参与完成广东省、梅州市课题2项,其中“家史在高中历史教学中的应用研究”获梅州市教育成果一等奖。获梅州市高考高分尖子指导奖。被评为首批广东省优秀青年历史教师。

      罗柳光  梅县东山中学教师。《高考命题趋势分析与二三轮复习策略》《新课程标准下的高中历史课程设计》等3篇论文发表在 《中国教工》《文学少年》等期刊。获梅州市高考高分尖子指导奖。被评为梅州市教改积极分子。

      江程林  梅州市丰顺中学教师,高二年级副级长。论文《基于培育历史解释素养的教学思考——以殖民者和殖民地人民的概念辨析为例》发表在《中学历史教学》2020年第1期。

      郭华平  梅州市蕉岭中学教师。论文《史料实证引领下的高三学生历史有效信息提取能力的培养》获梅州市论文评选二等奖。参与完成梅州市科研课题“从‘史实’到‘史识’的转变初探”。获梅州市说课比赛一等奖、高考高分尖子指导奖。

      黄梦玲  梅县区高级中学教师。论文《优化教学设计,提升学生历史解释能力》获梅州市二等奖。获梅州市高考高分尖子指导奖、梅县区高中高效课堂优质课评比活动一等奖。

      廖慧贞  梅江区联合中学教师,高级教师。《中学历史教师网络教研现状及对策研究》《论新课标下的历史第二课堂》等7篇论文发表在《教学管理与教育研究》《吉林教育》等期刊,《新课改背景下高中历史高效课堂的自主学习教学模式和评价研究》等论文获第九届“中国移动‘和教育’杯”全国教育技术论文活动省级二等奖等奖励。主持、参与完成中央电教馆课题“网络教研促进教师专业发展研究”、广东省教育技术中心课题“依托网络下的中学历史教研模式研究”等3项课题。

          林裕萍  梅县东山中学教师,初中历史备课组长。论文《翻转课堂模式在山区中学历史教学中的实践与思考》获梅州市论文评比一等奖,《随风入夜  润物无声——关于历史学科核心素养下的初中历史教学的几点思考》获梅州市论文比赛二等奖,并发表在《梅州教育》。参与完成梅州市教育科研课题“以历史学科核心素养为导向的教学设计与实施”。获广东省继续教育协会教学设计二等奖,首届广东省中小学教师能力大赛梅州市一等奖、梅州市高考高分尖子指导教师奖。

      林  琼   平远县田家炳中学教师,高级教师。论文《历史乡土资源的利用初探》发表在《师道》。主持完成梅州市教育科研课题“文综学科教学与学生人文素养的养成”。

      陈勇河   大埔县家炳八中教师,团委书记。论文《初中历史教学中时空观念的培养方法例谈》获梅州市论文评选一等奖。被评为大埔县教书育人优秀教师、教学工作先进教师。

      杨文颂   蕉岭县华侨中学教师,总务处主任。论文《核心素养下的高中历史教学探究》获梅州市论文评比一等奖。主持完蕉岭县课题“高考新形势下如何培养学生的历史学科素养”。


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