探寻特色名师工作室建设之路

  黄佩华名教师工作室成立于2018年4月，总部设在江门市范罗冈小学滨江校区，2019年在范罗冈小学教育集团学校北苑小学设立研修基地。两年多来，我们积极探寻特色名师工作室建设之路。“活、严、准、精、清”，就是我们工作室在实践中寻找到的名师工作室建设的“五字真言”。

一、 用人之道：团队组建“活”

  团队建设是名师工作室建设的根基。对此，我们做到了三个“活”：

   1.“活”用文件   我们工作室把省教育厅、财政厅发布的工作室建设的五个文件作为团队建设的依据、行动的纲领、办事的指南，逐字研读，认真领会，既精准把握，严格遵循，又结合实际，灵活运用。

   2.灵活选人   广东省新一轮名教师工作室成员设置工作室助理、高校专家、教研员、技术专家四个岗位。我们根据实际情况选择合适的人才，不局限于本校本区。我们把工作室设在规模最大的滨江校区，助理人选也在滨江校区选拔。工作室的培养任务、人事财物安排全部到位，各项运作流畅。

  3.灵活设岗  我们根据成员校区分布实际，在省文件规定设置的基础上再灵活设立辅助岗位，使工作室运转更加顺畅。如增设了特邀指导专家，以适应工作室成员跨校区、学校新教师多的实际；增设组长、副组长，由成员学校的正、副校长等行政人员担任，加强对工作室的管理。

二、 导人之道：制度建设“严”

       科学、合理、有效的制度是协调人与人之间关系的最有效手段，也是管理的最有效手段。我们在工作室管理上重视制度建设，规范制定工作室管理制度，严格依照制度进行管理。

       1.建立制度严谨规范   省教育厅颁发的有关工作室管理的文件，是制订工作室制度的重要依据。我们充分研读文件精神，向有丰富经验的工作室取经，使工作室的制度“细而全”。通过制度管理，分阶段落实“八项任务”，全程落实学员手册，全程执行管理制度。

       2.遵守制度严肃认真   首次学员跟岗，我们必安排主持人带领学员认真学习制度，对工作室规章制度、学员个人三年发展规划书、跟岗学习手册、学员考核评优办法等进行认真解读学习。工作室举行的活动，都按制度给参与活动的学员颁发证书，对学员进行考核评价。

三、 育才之道：研修培养“准”

   研修培养准，体现在两个方面：

  1.培养目标定位准   我们对工作室的定位是名师展示的舞台、骨干培养的基地、教学示范的窗口、科研兴教的引擎、教育改革的论坛，是集教学、研究、培训于一体的研修共同体。工作室要整合多方教育资源，协调各方关系，统筹资源，发挥成员优势，根植项目研究，促进工作室所有人共同发展。

   2.学员情况研判准   我们对每一位学员的入室申请书进行归档整理，指导学员制定三年发展规划，实行精准研判、精准培养，使每一位入室学员在三年培养期内都得到快速的提升。

工作室成员赴上海研修期间晚上集体交流

四、 育魂之道：文化建设“精”

   我们从三个方面落实工作室文化建设：

  1.以“雅”为特征的工作室外显文化     我们以“雅”为目标，从工作室制度、工作室标识、工作室软文化（理念、宗旨、课程等）、团队建设等角度统筹设计，打造简洁、美观、雅致的研修环境。

  2.以“信”为特征的工作室内涵文化    工作室本着“共学共享 共行共长”的理念和“让学生更优，让学校更强；让骨干成名，让名师成家”的育人目标，通过任务驱动，整合推进，构建快精准的人才培养模式，形成人人自信的内涵。

  3.以“谦”为特征的工作室行为文化    包括“谦和”的同侪文化、“谦恭”的沟通文化和“谦虚”的自律文化。提倡和谐合作，友善共事，多以选择题的方式向人进行咨询，不增加别人的麻烦。

  为构建工作室文化，我们使下列行为成为常态：

  1.经常阅读积淀   本工作室建立语文阅读圈、教育科学阅读圈和思哲文化阅读圈，带动学员阅读著作，做读书笔记和读后感。工作室给学员送书，研修时安排读书交流会。读书涵养了学员的气质与底蕴。

  2.基本功常常练    粉笔字、硬笔字、毛笔字，字字不离手；朗读、吟诵、对对联，件件不离口。练同题下水文，练学生考试卷。学员之间、主持人与学员之间相互带动。

  3.人人进行课题研究   本工作室以两种模式带动学员科研能力提升，一是统一主题的齐步走模式，一是主持人课题引领下的主题群模式。两种模式，学员根据自身情况选择。通过人人参与课题研究，提升解决教学问题的能力，发展学员的科研素养。

  4.游学取经  每年至少组织一次外出游学。“游必有方”——每次都围绕一个观察学习的主题进行研讨，有指向写作的阅读教学、基于思维训练的课堂教学、整本书阅读、群文阅读方式在阅读课中的使用等。

  5.教学实战   “赛场就是训练场。”我们工作室打造多渠道多层面学习训练场，通过新学员亮相课、送教课、汇报课、研讨课等让学员们始终围绕一个老师最应该掌握的本领——上好一堂课进行练兵。推荐学员参加各项教学比赛，组成备课智囊团一起研课磨课，赛后一起评课议课。两年来学员在各级赛课中取得了优秀成绩。

主持人黄佩华与学员一起磨课

  6.送课送培    送课送培，示范辐射，是第二个训练场。在策划安排送课展示活动时，我们让每一个学员都有展示和锻炼的机会。能力较弱的学员加大课前磨课的力度，同时会安排到规模相对较小的展示舞台，减轻心理压力。能力较强的学员就搭建出更高更大的平台，让他们得到更好的锻炼。

  7.带徒上岗   工作室创造机会，通过和乡村教师结成培养对子让学员成为“导师”，既为城乡教育均衡发展助力，也培养了学员的辐射引领能力。工作室接收省培项目，主持人成为总导师，工作室学员成为实践小导师，通过上示范课，和受训学员备课、磨课，一起评课议课，在大的平台上锻炼。

  8.完成“文化菜单”  每次跟岗研修和重要的研修活动，我们都做好充分调研和策划，开好“文化餐单”，让学员吸收饱、锻炼好。2019年7月，在上海举办全国小学语文暑期卓越教师培养工程深度研习营。受主办方邀请，本工作室所有成员联袂过了一次大会主持瘾，这是一次很难得到的锻炼。

五、 运财之道：经费管理“清”

  经费使用情况折射出工作室运作的密度和效率。我们做到：

  1.经费预算总结全盘清  我们与学校财务人员密切沟通，明确各级教育行政部门每年划拨的工作室经费的额度和到账情况，年初做好经费使用预算，年终做好经费使用总结。

       2.经费合理使用逐年清  我们坚持清清白白做工作，正确行使独立开支自主权，根据各级经费到账的时间合理使用，把经费都用在该用的地方。我们特别注意把钱用于做好“雪中送炭”的工作——主动送课送培到比较边远落后的地区，把培训资源送到最紧缺的地方，和市、区级工作室形成互补。

  我们工作室脚踏实地，走出一条“活、严、准、精、清”的工作室特色建设之路，形成了一套严谨的管理制度，塑造了“雅、信、谦”的文化内涵，形成了“快精准”的培养模式，培养了一批能够在地方发挥引领作用的名师。在这条道路上，我们会走得更快、更稳、更坚实。

                            （执笔：黄佩华）

【主要成果概述】

  一、论文发表、论著出版

       1.《探寻岭南特色名师工作室建设之路》《小学快乐作文初探》《低年级生命体验式写作指导初探》等20篇论文发表在《双语教育研究》《教育》《基础教育论坛》《新课程导学》《广东教育》等期刊。

       2.出版论著《我的“三?全语文”探寻之路》（东北师范大学出版社）、《拓宽视野 走向卓越——共学共享理念引领下的教师成长录》（民主与建设出版社）。

  二、课题研究结题

       1.李兰英主持广东省教育学会课题、陈添盛主持江海区课题、叶广敏主持蓬江区课题结题。

       2.杨秋玲主研国家社科基金规划教育学重点课题子课题、陈添盛主研中国语文现代化学会重点规划课题子课题、李兰英主研鹤山市规划课题结题。

      【团队骨干名录】

       唐倚仪  江门市范罗冈小学语文教师，蓬江区第四批学科带头人。多篇论文发表在《课外语文》等期刊。被评为全国新课程优秀实验教师、江门市优秀教师。

       李清清  台山市李星衢纪念学校教导处副主任，台山市名教师，台山  市名师工作室主持人。多篇论文发表在《语文天地》等期刊。多次参加优质课教学比赛获奖。被评为台山市优秀教师。

       陈美芳 江门市紫茶小学语文教师。获广东省第三届青年教师教学观摩活动一等奖。被评为江门市蓬江区优秀共产党员、青年岗位能手。

       梁华剑  恩平市横陂镇中心小学教师，恩平市名班主任。多篇论文获奖、发表。获恩平市教师基本功大赛三等奖。被评为恩平市“十佳”班主任。

       梁款娟  开平市三埠街道办事处达德小学教导处副主任，开平市首批名教师。多篇论文获奖、发表。主持和参与多个课题研究。被评为开平市优秀教师。

       吕洽源  江门市新会区平山小学语文科组长，新会区学科带头人，平山小学教育集团语文工作室主持人，广东省小语会青年教师研究中心第三届委员。多篇论文发表。三次参加新会区青年教师阅读（习作）教学比赛获一等奖。

       杨秋玲   江门市范罗冈小学教导处副主任。多篇论文在《教育》《双语教育研究》等期刊发表。参与国家社科基金“十二五”规划教育学重点课题“中华优秀传统文化教育研究”子课题“诵读国学经典，提高传统文化素养的研究”，参与省级课题获优秀德育科研成果一等奖。获广东省第八届、第九届中小学规范汉字书写大赛硬笔书法一等奖，江门市首届书法课堂比赛一等奖。被评为蓬江区优秀教师、“最美教师”。

       陈添盛   江门市江海区礼乐街道新联小学副校长。多篇论文获奖、发表。主研中国语文现代化学会“十三五”重点规划课题“中小学语文教育与中华优秀传统文化”子课题“写作教学与国学教育课程化研究”结题，主持江海区教育科研“十三五”规划2017年度规划课题“以‘绘本阅读’为载体进行读写训练的研究”结题。三次获江海区青年教师阅读教学比赛一等奖，获江门市班主任能力大赛三等奖。被评为江海区优秀教师、优秀教育工作者。

       梁小柳  鹤山市沙坪街道镇南小学教师。多篇论文发表在《课程教育研究》等期刊。主持和参与多个课题研究。被评为鹤山市优秀班主任、优秀教研工作者。

       李兰英  鹤山市沙坪街道一小语文教师，级组长，鹤山市语文学科带头人。多篇论文在《广东教学》等期刊发表。主持广东省教育学会“十三五”教育科研规划课题“基于合作学习理念下，小学语文低年级童话教学策略的实践研究”结题，参与广东省教育科学“十三五”规划课题“构建小学语文幸福课堂的实践研究”结题。多次获鹤山市教学比赛一等奖。

       郑礼娜  江门市蓬江区农林双朗小学教师。多篇论文发表。获蓬江区教师技能大赛二等奖、教师基本功大赛三等奖。

      叶广敏  江门市培英小学教师。多篇论文发表。主持蓬江区“十三五”规划课题“挖掘文本中有用的文字材料进行语言文字训练”结题。获江门市书法观摩活动优秀课奖，蓬江区书法录像课比赛、语文素养大赛、“工匠杯”教师技能大赛一等奖。被评为蓬江区2019年教育新闻宣传先进个人。

       唐玉艳  江门市范罗冈小学信息技术教师。论文在《素质教育》发表。多次获优质课教学比赛区、市一等奖，获评广东省优秀辅导教师、优秀指导教师。

       邱素容  江门市范罗冈小学科学教师。论文发表在《教育与装备研究》等期刊。获广东省小学科学教师实验操作与创新技能竞赛一等奖，获评江门市优秀科技辅导员。

       邓慧雯  江门市范罗冈小学语文教师。多篇论文发表在《素质教育》等期刊。获蓬江区首届“工匠杯”中小学教师教学技能大赛一等奖、首届微课制作大赛二等奖。