充分挖掘工作室内涵，努力塑造工作室特色

       在多年的探索和实践中，广东省林伟名师数学工作室以“思意数学”为主线，精心规划，悉心引领，用心工作，组织成员以积极的心态参与研究、学习、实践，促进自身在共同体学习中主动发展，使工作室全体成员走上了一条专业成长的快车道。

       一、凝练工作室文化

       工作室对成员的引导首先是教育思想的引导。工作室与时俱进，主动谋划工作室发展的使命、愿景、理念、精神、品牌、文化等，形成工作室的思想力。在长期实践中，我们形成了包含如下要素的工作室文化理念：百家争鸣、百花齐放的文化蕴涵；追求卓越、崇尚创新的文化追求；相互尊重、彼此欣赏、思路共谋、责任共担、经验共享、资源共建、协作共进、质量共赢的文化品位；卓尔不凡、越而胜己的价值取向：广交朋友、互利共赢的人际定位；严中有驰、相得益彰的管理制度。

        二、开发工作室课程

        工作室主持人的课程领导力是衡量主持人实力最重要的指标。主持人根据课程标准，围绕落实“立德树人”根本任务的要求，规划工作室课程体系，激发工作团队的灵气，汇聚教师培养体系的改革力。基于这样的思考，我工作室构建了如下课程体系：

林伟名师工作室课程体系图

       名师工作室组织开展研究、学习、实践，促进教师在共同体学习中主动发展，根据跟岗学习学员的实际需求，针对教师专业情意与学科素养“浇根”，即浇专业情意之根、人文情怀之根、学科文化之根、教育思想之根。我们探索和总结出有针对性和实用性、内容丰富的培训课程，即理想力课程、学习力课程、精锐力课程、发展力课程、表达力课程、协同力课程、艺术力课程、创新力课程、思想力课程和影响力课程。

        三、构建工作室研修模式

       经过多来年的探索和实践，我们开发出一套有效的研修模式——“1-3-5” 名师工作室研修模式，该模式包括聚焦1个中心、提升3个能力，落实5个环节，如下图所示。 

       “1个中心”指跟岗学习研修的中心是为学员转变教学观念。“3个能力”是指学员课堂教学实践能力、教学反思能力、课题研究能力。“5个环节”即案例诊断、主题研修、课堂实践、凝练成果、课题研究。具体而言，案例诊断是通过教育教学诊断与研究自身教育教学实践中的真问题，进而对教育教学实践中的真问题进行研究和改进；主题研修是通过集体教研，形成学科集体攻关的方向和跟岗学习研修的行动方案；课堂探究是组织学员围绕研修问题进行专项实验和改革，成员相互磨课、评课、说课、备课、用课，研讨新授课、复习课、讲评课的教学策略和教学模式；凝练成果是在课堂教学探究之后，对课堂教学探索中的有效做法和典型经验进行梳理和理性分析，梳理和凝练出适合自身发展的教育主张、教育理念，形成独特的教育判断和思考；课题研究是以课题推动教师发展，通过在课题中反思、实践、再反思，实现由经验型教师向专家型教师转变。

林伟名师工作室新教师跟岗培训

       浇根式教师跟岗学习培训课程以“依托课例、对话课堂、研究课题”的“三课”行动为主体，从培训目标、培训课程、培训方式、培训价值四个方面切入，突出培训目标个性化、培训课程特色化、培训方式创新化、培训价值多元化的特色。

        1.培训目标个性化：注重培训个体化的愿景指向

       教师跟岗培训是带有个人经验的个体参与跟岗学习，工作室培训目标结合学员所在学校和课堂的实际，关注和洞察学员的心灵，尊重和发现学员的可塑性，引导每一位学员树立发展意识，增强教师培训的发展性。

        2.培训课程特色化：注重培训课程构建和甄选

       构建特色培训课程，尤其强调以更新教育理念、追求教育智慧为主的创造型课程，深化以提高教学能力、解决实际问题为主的体验型课程，以读书反思，课题研究，经验提炼为主的反思型课程，通过不同课程的构建和甄选，让学员感受到学习的乐趣，不断探索和感悟未来的发展之路。

       3.培训方式创新化：注重培训方式的搭配

       培训融入最新的大数据和互联网手段，实现实时互动交流，突破时空局限，着力将“圈养”、集中培养与“放养”、自主发展相结合。此外，学员们走进课堂，置身真实情境，在真情景中发现和解决真问题，采用小组头脑风暴、导师引导探索等多种方式方法的合理搭配，实现培训效果最大化。

        4.培训价值多元化：注重挖掘培训的隐形价值

       着力推进和关注学员的专业发展和自我实现，引导学员转变教育观、教学观和学生观，探索和发现自己的教学风格和教育理念。基于此，在跟岗学习培训过程中，建立双向交流、相互对话、积极互动的关系，让学员们在日常交流，甚至线上互动的每时每刻都体会到潜移默化的成长和改变。

林伟名师工作室广东省

骨干跟岗培训研讨

       自工作室成立以来，“1-3-5”名师工作室研修模式的概念和内涵不断被丰富和延展，有效的实施模式不断地被实践和落实。近3年来，主持人先后承担了教育部影子校长培训项目、广东省校长培训项目、广东省新一轮“百千万人才工程”名师培养对象培训项目、广东省高中（初中）数学骨干教师培训项目、广东省普通高中教师职务培训项目、广州市名师培训项目、肇庆市名师培训项目、河源市名教师培训项目、贵州省毕节市名教师培训项目、湖南未来教育家培训项目、广东省后备校长培训项目、四川省成都骨干教师培训项目、贵州省陇南地区骨干教师培训项目、四川省垄南地区骨干教师培训项目、广东省新一轮名师工作室主持人培训项目、重庆市教育家培训项目、广东省高中数学科组长培训项目、广东省乡村骨干教师培训项目、广东省乡村校长培训项目等，对上述研修模式进行了有效的运用。 

 【主要成果概述】

       一、专著出版、论文发表

        1.出版《师者行者——一位正高级教师教育教学研究与实践》《思维学导式数学教学概论》《思意数学——林伟数学教学研究》等5部专著。

        2.发表《“思维学导式”数学教学实验取得成功》（《中国教育学刊》2015.5）、《“四轮驱动”带动教师专业化发展》（《广东教育》2015.3）、《名师工作室“浇根式”教师跟岗学习培训的探索》（《教学与管理》2018.4）、《“思维表达型”数学课堂的构建与实践》（《数学教学通讯》2018.8）、《以名师工作室为引领，构建教师发展共同体》（《广东教育》2018.12）、《基于核心素养的思意数学教学的课堂构建》（《数学教学通讯》2019.8）、《思意数学：林伟数学教学研究》（《高等教育前沿》2019.8）、《“思意数学”六种课型教学模式构建与探索》（《数学教学通讯》(2020.5）、《“思意数学”复习课教学模式构建与实践》（《中学教研（数学）》(2020.7）等20篇论文。

         二、课题研究

       1.2012-2014年主持完成广东省教育科研“十二五”规划研究项目“高中数学的高效课堂教学模式改革研究与实践”。

       2.2014-2015年主持完成广东省教育研究院重点课题“中学数学‘思维学导式’教学的理论研究与实践”。

       3.2018-2020年主持完成广东省教育科研“十三五”规划重点课题“高中数学核心素养的教学设计研究与实践”。

         三、公开课获奖

        林伟执教的录像课《椭圆及其标准方程》获中国教育电视台一等奖，《空间几何体的结构》获深圳市优质课例视频质量奖。

          四、教学成果获奖

     《思维学导式数学教学概论》获第八届广东省普通教育教学成果一等奖，《思维学导式数学教学模式的探索与实践》获国家级教学成果二等奖.《名师工作室建设和运行机制探索与实践》等10项获得广东省中小学教育创新成果奖。

 【团队骨干名录】

       李辉波  深圳市第二实验学校办公室主任，深圳市信息技术第三届中心组成员、信息学奥赛主教练。《“教育云”网上作业探索研究》等发表在《教育现代化》等期刊，《算法与程序设计》获评深圳市中小学好课程。先后辅导学生100余人次获全国、广东省、深圳市信息学奥赛奖项，被授予信息学奥赛优秀教练员称号。

       陶继智  深圳市第二实验学校创新中心主任，深圳大学师范学院硕士生导师，湖南科技大学硕士生导师，广东第二师范学院兼职导师，中国高等教育学会教育数学专业委员会理事，深圳市数学学会常务理事，享受湖北省人民政府津贴的中青年专家。论文发表在《中学数学教学参考》等期刊，参编《新课标高考数学专题复习教程》等多部著作。主持、参与广东省、深圳市课题研究。获全国高中数学联赛优秀指导老师称号。被评为深圳市优秀教师。

        王  斌   深圳市第二实验学校教学处副主任。论文发表在《中学数学教学参考》等期刊。课例《两直线的交点坐标》等获评深圳市中小学优质课例视频优质奖并在线展播。在深圳市高中教师高考模拟题命题比赛中获数学学科试卷类一等奖。获全国高中数学联合竞赛优秀教练员称号。被评为深圳市先进教育工作者、高考先进个人。

       林玉芬   深圳市第二实验学校高中数学教师，高级教师。论文发表在《中学生数理化》等期刊。参与多项课题研究。获深圳市教师基本功竞赛一等奖，在《中学数学教学参考》编辑部举办的首届全国中学数学教师解题基本功技能大赛中获奖。被授予深圳市数学竞赛优秀辅导员称号。被评为深圳市优秀班主任、优秀数学教师、高考工作先进个人。

        陶仁滨  深圳市第二实验学校初中数学科组长，高级教师，全国奥林匹克一级教练员，广东省骨干教师、教学能手。多次获广东省、深圳市、东北地区优质课一等奖。指导青年教师10余人次获深圳市、广东省及全国说课、作课一等奖。被评为国家课改先进个人、深圳市优秀教师。

       曾志辉   深圳市第二实验学校高中数学教师，高级教师，深圳市中小学信息教育技术专家，曾任广东省高考评卷评卷题组长。多篇论文发表在《数学教学通讯》等期刊，参编《广东学业水平测试数学复习用书》。获深圳市优秀指导老师称号。被评为深圳市优秀班主任、优秀教师、高考先进个人。

       阮国利    深圳市第二实验学校高中数学教师，高级教师。论文发表在《中学生数理化》等期刊。参与多项课题研究。获深圳市中小学数学教师教学基本功竞赛高中组一等奖、教学能手比赛二等奖。被评为深圳市优秀班主任、先进工作者、高考优秀教师。

       王  赟   深圳市第二实验学校高中数学教师，备课组长。发表论文近10篇，其中《2017年全国高考立体几何评析》发表在《中学数学教学参考》。指导学生陈元康在全国数学联赛中获全国二等奖。被评为深圳市高考先进个人。