广东省袁长林名师工作室由广东省教育厅2018年4月授牌成立，已进入第二轮。第一批线下成员（来自珠海市和阳江市）12人、网络成员（来自广东省等）100多人，2020年届满。第二批线下成员12人，网络成员正在招募中。

一、工作室文化（LOGO）

广东省袁长林名师工作室LOGO的设计整体上呈现为汉字“林”的形态。首先，从造型上看，育树成林，图形左右两边可视为两棵树的形象，亦如植物的根苗，寓意着每个个体生命的成长，象征着蓬勃向上、追求新生的生命状态；其次，从造型上也表现为一对青蓝色的火焰，象征着彼此思想的火花被点燃，在碰撞，寓意着在相互的交流学习中青出于蓝，迸发出启迪的火种。如果把LOGO顺时针旋转90度，可以看成两个汉字“长”字上下叠加在一起，象征每一位教师各有所长，各施所长，也寓意在学习交流中的教学相长；再次，无论是看作“两棵树”“两个火苗”还是两个“长”字，两两成对的形象都表达了工作室教师之间平等、合作、引领、共赢的关系；最后，有一种蓝色叫作“珠海蓝”，外围圆形边框的蓝色代表珠海这座海滨城市的开放与活力，也象征珠海教育在大湾区未来规划的蓝图中迎来的新一轮发展机遇。

名师工作室在于为不同的教师提供思想碰撞的平台和经验交流的场所，并且致力于在平等、合作、理性的对话中充分发挥不同教师个体的教学个性和教学气质，促使每位教师能够结合自身特长，找到适合自身成长的发展路径。

二、工作室理念  

工作室理念为：团结协作、天天向上。“团结协作”是工作室工作的前提，“天天向上”是努力的方向，是工作室工作的核心。

三、工作室特色

打造不一样的工作室。不一样的工作室是指在工作室总体建设要求下，打造与众不同、有自己特色主题、丰富内涵的工作室，这也是成立工作室的初衷，不忘初心。具体构建“和”系列文化，打造学习型、研究型、创新型的工作室，简称“一化三型”。

四、工作室文化建设 

构建以“和”为统领的系列文化，实现“一体四翼”的内涵化发展。

现实定位：“和生”，开心工作、优雅生活  工作室坚持“工作是幸福和快乐的源泉”的信念，坚持将激情、阳光、自信、奋进等元素融入工作室文化建设，通过定期开展专题团建活动，丰富成员文化生活的同时，不断增强团队凝聚力和向心力，将工作热情凝结为干事创业的开心、优雅之花。

制度构建：“和立”，建章立制、规范标准  规范工作室的各项管理，建全、完善跟岗研修、会议、培训、考核、学习、交流以及档案管理等机制，实现工作规范化、制度化，推动工作室发展行稳致远，不断提升集体核心竞争力。

工作管理：“和度”，宽严相济、张弛有度  强化“务实、高效、激情、和谐”的责任理念，培育“能吃苦、能奉献、能做事”的工作作风。坚持严管与关爱相结合，做到既压担子又铺路子、给位子、搭台子、富脑子。严格落实各项规章制度，追求人性化发展合作共赢之路。

价值取向：“和创”，创新创造、追求卓越  着力打造工作室品牌特色，坚持用创新教育理论武装思想，积极树立“有志向、有头脑、技术精、善思考”理念，主动探索新思路、新途径、新方法，通过理论创新、实践创新、制度创新、工作创新，始终保持工作的生机与活力，努力形成勤于学习、勇于担当、争先创优、奋发进取的良好风气，凝聚起创新发展的蓬勃力量。

五、工作室学习共同体构建

通过“一中心三路径五任务”，积极构建“和思”型智慧学习共同体。其中“一中心”指体现“和思”的智慧研究；“三路径”指合作、自主和探究；五任务指通过“五课”（课题、课程、课堂、课例、课模）任务促进“五力”（研究力、建构力、实践力、反思力、创造力）进一步提升。

构建“和思”型智慧学习共同体

六、专业发展

广东省袁长林名师工作室根据《广东省中小学名教师工作室管理办法》的精神，以专家引领及名教师示范为基础，以工作室全体人员集体智慧为依托，以传、帮、带的发展方式，制定工作室制度、职责，确立了“以教师专业发展标准为目标，以工作室培训为平台，以课堂教学为基础，以教学研究为抓手，以课题研究为载体”的工作目标，把学习、培训、教学、教研、科学研究有机结合起来，以专业引领的方式，充分发挥优秀教师的引领、辐射、指导作用，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，搭建促进高中数学教师专业成长的发展平台。 

工作室的建立，旨在利用名师资源，发挥名师的标杆作用、辐射效应和指导价值，避免教师倦怠化、平庸化，促进优秀教师脱颖而出，带动更多教师得到更快的发展。工作室建设遵循教师发展规律，有效引导教师在职业发展过程中体验幸福感、激发创造力，为教师完善人格、提升业务能力提供专业性引领和技术性支撑。