深圳市杨忠顺名班主任工作室成立于2019年，工作室在授牌后立即招募成员，形成了以资深的德育专家为核心，以优秀的在岗班主任为骨干，以有潜力的青年在职教师为后备军的高素质队伍。工作室现有导师1人，成员和学员17人，其中深圳中学3人，深圳高级中学东校区5人，深圳市艺术高中5人，深圳市龙华高级中学1人，深圳市坪山高级中学1人，华中师范大学龙岗附属中学1人，龙华区丹堤实验学校1人。这17位老师均为学校或区中青年骨干教师，涵盖语文、数学、英语、生物、政治、历史、心理等学科，有3位老师担任高三年级班主任，有1位老师为学校德育主任。目前，工作室已经逐渐发展成为以提升班主任专业研究为主要目标，班主任自我发展、协作交流、共同成长的平台。

一、工作室理念

1.以先进教育教学理论作为坚实的工作基础

加强理论学习是工作室建设的排头兵。工作室自成立以来，开展多次读书活动，采购了上百本与班级德育有关的书籍，供工作室的成员进行理论学习自我提升，如《教育的目的》《教育心理学》《教育中的心理效应》《问题学生诊疗手册》《中国教育寻变》等，以理论熏陶的方式，提升班主任工作室成员的专业素养。

2.以德育专家讲座作为深化学习的重要契机

定期邀请德育专家为工作室成员做专题讲座。2019年5月，工作室和深圳高级中学东校区联合邀请《班主任》杂志社社长赵福江老师做报告，并为工作室成员的校级德育小课题研究做指导。2020年6月份，工作室邀请郭明珠、刘静、乔波三位专家做班主任专业成长指导讲座。2020年9月份，工作室邀请2020年深圳市年度教师、全国优秀班主任徐怡华老师为班主任专业成长指导，并展开了关于班主任成长的一系列交流讨论。与智者的交谈为工作室每一位成员在成为一名优秀教师的道路上指明了方向。

3.以务实求新的德育项目为驱动力量

具有实践意义的德育项目是工作室不断前进的驱动力量。工作室每周至少开展一次在线交流培训活动，每月至少组织一次线下集体学习交流活动，工作室成员通过一系列的课题研究和问题研讨相互交流和共同进步。2019年工作室开展了“高中学生主题教育活动设计与实践”的课题研究，此课题以高一学生入校至高三毕业高中三年为时间跨度，探究各个时间节点的主题教育活动的设计与实践案例，如“新生入学礼”“成人礼”“毕业礼”等主题教育，这是工作室成员的智慧果实，成书即将于年内出版。

4.以校外交流为重要拓展形式

育人的最终目标是要为社会现代化建设输送优秀的人才，因此，丰富的校外交流有助于教师了解社会的实际需求。2020年，工作室全体成员赴华为松山湖基地参观交流、学习取经。学生的管理和人才的管理既有天壤之别，也有相似之处，这次华为之旅向老师们展示了知名企业的工作与生活，也让老师们更加明确了培养学生的具体方向。未来，工作室还会开展更多的跨界交流，借鉴各行各业的智慧来点亮学生的人生。

5.以工作室成员的成长为前进方向

工作室成立两年以来，许多成员都实现了华丽的蜕变，成长为德育工作和教学工作领域内的佼佼者。安坤鹏老师被授予“福田区优秀班主任称号”；王檬老师发表关于德育类的国家级论文3篇并获得坪山区“聚龙英才”名师称号；张培兰老师开展的校内研习坊“全员育人导师如何有效追踪学生身心发展”课题，获得2019—2020学年度优秀研习坊主持人称号；袁龄老师获得深圳市直属学校班主任专业能力大赛一等奖；桂之颀老师所带班级被评为“深中优秀团队”等。此外，工作室成员各级核心期刊上发表多篇专业论文，主持并参与多个国家、省、市、校级课题。

6.以辐射引领德育工作为价值体现

工作室自建立之初便树立了服务社会的良好志向，充分发挥工作室在班主任队伍建设中的人才孵化器效应和辐射、示范、引领、带动作用是不竭的追求。工作室以微信公众号为平台，积极展示每位成员的教育案例、心得体会、主题活动、成长反思，将各位成员的教育智慧通过网络进行传播，先后通过微信公众号等平台推出工作室研修简报15篇，内容覆盖家庭教育、班级管理、主题班会设计等多个领域。同时微信公众号举办了一系列线上主题教育活动。此外，工作室的研究成果和主题活动也会通过微信公众号推送，以供更多的老师们学习和交流。工作室将进一步深入研究德育工作，并致力于将研究成果回馈社会，引领全社会德育工作的全面深化发展。

二、工作室愿景

工作室是中小学班主任培养的重要平台，以主持人专长为基础，引领班主任们做师德表率通过言传身教增加班主任的职业认同感及价值感；以符合学情的教育教学理论为指导，调动班主任做教育研究的积极性，让工作室成为名班主任生长的摇篮；以班主任工作的案例为切入点，联合班主任的智慧，寻求更佳的问题解决方法；以工作室共同体为平台，推进班主任的核心素养、自觉的专业发展，形成一些优秀的理念、方法，辐射区域，打造深圳特色，以新时代的发展为契机，建设一支社会主义先行示范区的优秀班主任队伍。