广州市赖仕康名教师工作室成立于2018年6月，设在广州市增城区荔城街中心小学，现有工作室成员8位，聘任广东第二师范学院闫德明教授、广州市增城区荔城街教学指导中心赖作夫主任为指导专家。工作室集教学、科研、培训等职能于一体，通过名著研读、专家引领、考察观摩、课题研究、论文写作和教学风格凝练等方式，致力拓宽青年骨干教师专业发展的视野，助力青年骨干教师的专业发展，形成骨干教师鲜明的教学风格。

一、名著研读，拓宽教学思路

工作室的主张是通过文本细读，利用好语文课本这个最好的载体，在语文课堂中结合教材的设计，精心选择读写结合点，认真备好每一节课。工作室成员在赖仕康老师的带领下展开读书沙龙，对名师课例、名师著作，如王崧舟老师的《王崧舟与诗意语文》、罗才军老师的《语文问道》、孙绍振教授的《名作细读》、潘新和教授的《语文的表现与存在》等教学著作进行读书交流活动。要求每位学员要认真研读名著，及时记录阅读收获，每3个月完成1篇读书笔记。赖仕康老师鼓励大家做教育教学中的有心人，多反思、勤动笔，集思广益，将教育智慧转化为教学成果，定时要求老师们提炼教学思想，发布微课、设计、课件、反思等教学资源。成员间互相走进彼此的课堂，多听课并及时反馈对课堂教学落实情况的建议，互相学习，形成浓厚的互帮互助的学习氛围。

工作室致力于拓宽教学思路与授课途径。学员研修路径按“学员读书分享”“文本细读形成设计”“小组辩课互动”“导师点评提升”“学员反思改进”五个环节进行。2019年5月15日，工作室主动承办了广州市统编教材研训成果展示活动（增城区专场），工作室成员现场展示二年级《雷雨》、三年级《海底世界》2节课例，工作室主持人做了“文本细读提高说明性文章的研读能力”的专题讲座，活动采取线上直播+线下活动的方式进行，1000多人参与，效果深受广州市小语会领导的好评。2019年11月12日，工作室到正果中心小学开展小学语文中年级统编教材阅读教学专题研讨活动。2021年5月8日，工作室到小楼镇中心小学开展阅读教学指向写作专题研讨活动。2020至2021年，工作室成员林孙敏、欧敏琪和郭茜瑶老师参与了广州电视课堂、广州共享课程的录制，为广州教育出一份力。

   二、潜思精研，专注课题研究

工作室在成立之初就明确了研修重点，共同制定了三年工作规划。工作室以课题研究为载体，全面提升学员的综合素养和写作能力。2019年增城区级课题“基于文本细读提高小学语文教师核心素养的实践研究”在荔城街中心小学顺利开题，针对课题的研究，工作室成员每个学员都具体承担研究任务，分别开展部编教材核心素养导向下古诗、童话、说明性文章、小说、散文等文体教学研究成果展示，包括文本细读、教学设计及示范课例。每位学员在导师指导下，学会解读文本以确立明晰、恰切的教学目标，能根据不同的文体选择语文的核心内容，反复实践，精益求精，至少磨2—3节课，每次上课前需做好文本细读，形成文字稿，课后进行说课反思。在课题研究的任务驱动下，导师和学员的写作能力都得到提升：赖仕康老师撰写的论文《双减背景下小学语文说明性文章的文本细读策略》在《生活教育》上发表，李春媚老师撰写的论文《基于核心素养的小学语文说明文教学探究》在《新课程研究》上发表，郭茜瑶老师撰写的论文《做有“生命力”的语文课堂——重视小学语文发展潜力》在《中国教师》上发表。学员林南秋老师成功立项增城区级课题，科研能力进一步得到提升。

三、研学共享，提升核心素养

提升语文教师核心素养是加强语文教学环境的建设与优化工作的体现，是为实现学生语文素养提高的目标的前提。工作室把语文教师核心素养的提升与师德养成、课堂教学能力提升等结合起来，引导教师拓宽视野，夯实理论基础，提升个人语文修养。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。

工作室的研修活动致力于提升语文教师核心素养，总是盘活有限的经费，带领成员走出增城，先后到珠海、深圳、佛山等地学习取经，到番禺、从化、花都、海珠、黄埔等区开展研学活动，以课会友。通过名著研读读书分享会，成员间互相听课；青年教师公开课展示，邀请专家前来进行课堂诊断；与其他工作室组织“同课异构”活动；到乡镇小学开展小学语文专题研讨活动等，发挥名师工作室的示范引领、辐射带动作用，同时快速提升成员的核心素养，助力成员逐步形成教学风格。

今后，工作室将多措并举提高工作室的研修效果和质量，为有理想、有能力、有干劲的青年教师提供良好发展平台。