陈冠夫美术名师工作室是四川省、成都市、高新区三级名师工作室，2011年成立成都高新区级名师工作室（至今三届，已培养成员40人）。2012年成立成都市级名师工作室（至今二届，已培养成员40人）。2020年成立四川省级名师工作室（一届，在培成员、学员120余人）。

一、工作室价值取向与目标定位

工作室创立之初，就旨在通过导师整合资源、搭建平台，让每个成员扬长避短、尽展才华，迅速成长为新一代名师。工作室着眼于“四大能力”——综合能力、科研能力、创新能力、引领能力的全面提升。从第一个三年起，就根据教师的价值追求、发展症结和发展方向，结合美术学科特点，致力于重点打造专业发展特色，快速提高美术教师的专业素养。  

二、工作室突破瓶颈期的路径、策略 

如何带动工作室团队发展，建立品牌，成就卓越名师，一直是困扰导师的主要问题。如何抓住美术名师工作室的发展亮点，找到关键环节，明白价值取向，科学目标定位，促进快速发展，则是名师工作室发展的关键。在工作室建设初期，工作室优先设立了路径、策略。

（一）成员的自我认知，制订三年规划，分段实施

针对各级美术名师工作室成员来自不同学校和不同层次的状况，美术工作室开展了普及性培训。利用SWOT问卷调查发展需求，对于每个成员目前的优势、劣势、机遇、挑战等方面进行摸底分析，建立基础档案，共同制定三年发展规划。

（二）美术与美术教育专业化成长与发展

1.分层培训

工作室在对成员现实情况和需求诊断的基础上开展普及性培训。新学期伊始，工作室利用四川音乐学院美术学院和继续教育学院相关资源，设计了20次课，聘请全国、省、市知名教学专家与一线特级教师，每次用时半天，每两周开展一次全员培训，从美术国际、国内动态、教师基本功、儿童画辅导与创作、教学科研等多方面对教师进行提升，为其美术素养提升扫清了基础性障碍，促进了区域美育的向前发展。

2.实践写生

找专业画家领队指导，开展一年一次的外出写生，每次举办一个小型展览、出一本小画册。把成果固化下来，积累到一定程度就正式结集出版。例如，聘请北京现代工笔画院的画家带队市、区名师工作室成员30多人，前往大凉山布拖写生，出版一本写生作品集，在天府艺术中心美术馆举办“凉山布拖行”画展。

（三）教育科研课题与论文发表

加强课题研究，积极鼓励和创造条件让更多的学校参加省市、区级课题研究，提升其科研水平。在儿童藏族国画水墨、科幻画、环保绘画、仿青铜制作、染色剪纸、彝族题材儿童画等方面开展研究，并出版了相关著作，工作室展开了“校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究”“学校博物馆与艺术场馆建设与美育发展”等国家、省、市级课题的持续研究。通过努力，省级科研课题“中小学艺术馆建设及艺术馆教育课程实施策略研究”获四川省人民政府第六届普教成果一等奖，教育部二等奖。

（四）搭建国内外交流平台

第一，主动向国内一流专家和同行们虚心学习，积极求教，努力提高成员及区内教师的专业知识及科研水平。第二，搭建教研交流平台。和四川的名师工作室形成联动与互助，达到虽足不出川而能知全球美术动态的良好效果。

（五）固化和出版工作室成果

提升理论水平，固化成果。积极鼓励美术名师工作室成员在理论与实践中凝练自己的思想，在实践中摸索一条适合自己与大家都可以走的路子出来，并形成固化成果。例如，随着《童画》《陈冠夫美术名师工作室》《美术名师作品集》《共享美育之美》的陆续出版，汇聚了美术师生教学科研成果，实践与理论融合，构建出工作室成长体系,并向全国、省、市推广经验。

（六）职称晋升与个人品牌提升

工作室已结业市级成员80余人，已培养四川省教书育人名师2人，省特级教师2人，正高级教师4人，市特级教师4人、市美术学科带头人3人。区教研员4人，全国美术教师技能大赛一等奖1人，二等奖1人。省技能赛一等奖2人。市优秀青年教师8人，市赛课一等奖12人。现培养省级美术家协会会员28人。主编工作室系列成果集9本，四川省美术练习18本。科研课题获四川省人民政府第六届普教成果一等奖，教育部二等奖。在陈冠夫导师的引领下，学历提升与模块化学习、阶段化学习已经成为一种美术时尚引领，利用寒暑假进行专业化提升已经成为一种常态。目前工作室有在读博士生5人。