在新课程背景下，2008年晋中市教育局正式提出开展“有效教学”活动，张晓刚小学数学工作室以此为契机，针对小学课堂教学长期存在的共性问题，即：课堂千篇一律，教师把握处理教材完全依赖教参，忽略学情，课堂效率低下。鉴此特建构一种“五位一体”校本教研模式，即：研课—磨课—答课—引课—辩课。经过五年的实践与探索，此模式逐步走向成熟，最终形成了一整套科学、系统、有序，且上接“天气”，下接“地气”的教研模式体系。
研课四环节：自研教材，即围绕学科教研组确定的内容，自己先独立钻研；自述教材，即组员在教研组轮流自述教学设计；团队研课，是本人自述之后，教研组全体人员进行商议，提出建议，梳理出最佳路径；磨后再研，即教研组达成共识后，推荐代表进行课堂教学，小组成员全体参与听课，课后再研。
磨课五环节：磨目标、磨教材、磨环节、磨学生、磨细节。
答课三形式：教研组答课、校内答课和校际答课。
引课五内容：对教材的把握和引领；对落实教学目标的引领；对教学方法的引领；对教学设计的引领和对教学机智的引领。
辩课四重点：一辩课堂是否体现了以学生为主体的思想；二辩教师是否具有“开放教学”的意识；三辩教师是否有共同探索的思想；四辩教师是否关注学生的成功感。
本研究成果荣获2018年教育部基础教育改革成果二等奖。