、取得的成效

1.以课堂为主阵地，助力教师专业素养。

工作室积极组织、参与区、市、县内外的教研活动，做到以课为媒，加强研究，促进交流，提升水平。两年来，工作室共活动二十二次，听了四十三节研究课。工作室成员所上课除了在本校进行研磨外，还与工作室领衔人切磋研讨，均取得了较理想的课堂教学效果。同时，除了分享工作室成员的智慧外，我们还与福建省闽侯县实验小学、银川市金凤三小、固原市实验小学、隆德县城关镇中心小学、联财镇中心小学、温堡中心小学、好水乡中心小学建立在线课堂，以“网”为“媒”，互动交流、资源共享、共话提高。工作室每一次活动都有其他旁听老师共同参与，每次活动坚决做到“六有”，即有计划、有方案、有签到、有研讨、有总结、有考核。在教研过程中，大家深入研讨，斟酌推敲教学设计，真诚地指出该课例存在的问题及自己的思考与建议。研修活动展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力，凝聚了大家的教学智慧，在每次围绕课例展开的教学研讨沙龙中，所有工作室成员均从青涩逐步走向了成熟。

2.以课题为抓手，促进教师专业成长

课题研究是提高教师专业素养、提升办学质量的有效途径。为提升教育科研水平，树立和强化课题研究意识，促进教育教学质量的提高，工作室开展了课题研究活动。工作是室领衔人齐娟老师从什么是“课题”，课题的类型、级别和分类。课题的来源等，结合课题实例做了分析，让工作室的老师明确课题的意义。最后齐老师结合大量的案例及自身的研究经历和丰富经验，着重阐述了“如何选题”、“课题名的表述”和“开题报告的内容及结构”。齐老师详细而专业的讲解，让参会老师受益匪浅。有了专业教师的悉心指导与专业点拨，大家找到了做规范、优秀课题的方法，逐渐消除了对课题研究的困惑和迷惘，充分认识到课题研究对改进教育教学的重要意义。两年来，在自治区第五届基础教育论坛课题评选中，齐娟主持的课题《皮影戏文化传承中的戏曲校本课程开发 》获自治区一等奖；我们围绕《留守儿童的阅读》展开课题研究，并用专题研修的形式进行有效落实，此课题在固原市教育体育局第二届基础教育教学课题评审中获一等奖；

3.以赛促教，提升教师专业能力

在当前的教师专业成长中，各种教学比赛活动成为促进教师再成长的平台。在教学比赛活动中，同伴互助、名师引领、课例示范、课题带动、榜样激励和实践反思等机制，可以引领教师明确发展目标，唤醒教师内驱力和自主发展的意识，促进教师们走上专业成长之路。这两年中，工作室成员积极参加区、市、县的各种竞赛活动，并取得优异成绩。

2021年在全区中小学“互联网+教育”应用大赛中，刘喜君执教的《口语交际：安全记心中》获得在线课堂课例二等奖，安妮执教的《麻雀》一课获得教学助手教学课例二等奖，潘建队《用循环命令优化程序》一课获二等奖；在固原市“互联网+创新素养教育”优质课评选活动中，刘喜君的《习作：我学会了-----》荣获一等奖；2021年在固原市“习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进师生头脑”优秀教学设计评选活动中，安妮的作品《欢欢喜喜庆国庆》获一等奖；在2021年固原市举行的四评一赛活动中，刘喜君的课件《习作，我学会了------》获一等奖，安妮的教学案例《女娲补天》获一等奖；2021年，刘喜君辅导的作文《保护视力，人人有责》获区级二等奖，王俊俊辅导的作文《我心中英雄》获区级二等奖，论文“奉献特教  为党祝福”获区级一等奖，自制教具《快乐学习汉语拼音大转盘》获区级三等奖。这些成绩的取得，都离不开名师工作室的培养。

六、考核评价

    工作室成员的考核主要从思想道德、理论提高、教育教学能力（示范课、公开课、专题讲座）、研究能力（课题研究、论文发表）、徒弟的培养情况等方面考察是否达到培养目标，通过查阅资料、调查访谈、成果展示汇报等方式，每年进行一次过程性评价，每个工作周期末作一次总结性评价。周期内经名师工作室领导小组考核，在评优选先、提拔、使用、岗位调配、外出学习等方面予以优先安排。