论多学科融合背景下小学数学教学中学生核心素养的培养

论多学科融合背景下小学数学教学中学生核心素养的培养

杜山小学 梁鹏

随着社会的不断发展，多学科融合教学模式慢慢成为当前学校社会教育发展的共同趋势。多学科融合教学不仅仅是学科教学之外的一种教育模式，而是将学科教学与社会教育进行融合。本文通过分析多学科融合教学的特点，来探讨多学科融合背景下小学数学教学中学生核心素养的培养。

    首先，多学科融合教学的特点可以归纳为以下几个方面：一是注重学生自主学习和社会活动，重视学生在实践中发现学习内容；二是培养学生的独立思考能力及解决问题的能力；三是注重学生的社会实践，培养学生的社会参与能力；四是激发学生学习的兴趣，鼓励学生参与学习，培养学生的终身学习能力。由此可见，多学科融合的特点是多元发展、跨学科性、实践性和社会性等。由此可以看出，多学科融合教学能够有效地调动学生学习的积极性和主动性，使学生具备更加全面的素养。

    多学科融合背景下学生在小学数学教学中核心素养的培养应当充分考虑学生的认知特点，重点放在数学学习之外，重视学生核心素养的培养。这必须以数学学习为基础，将小学数学教学与多学科知识结合起来，通过跨学科的学习活动，帮助开发学生的素养能力。在此，学校应该更加重视学生的思想发展和情感建设，尤其是社会能力。教师应该以社会思想教育为主要内容，采用多学科融合的教学方法，从实际生活中培养学生的实践能力，培养学生的社会参与意识、终身学习意识、社会责任意识等。

    此外，学校应该积极地创设学习环境，采取多种教育资源，丰富学生的多元素养。比如，在校外可以组织学生参加文化课外活动，如体育活动、文艺活动、公益活动等，帮助学生增强体质，磨练社交能力，培养学生更加多元的核心素养。同时，学校也可以引进网络媒体进行教学，采用影像教学等手段，让学生更好地认识和理解物理、历史、地理等课程，开发学生的多元智慧和思维能力。最后，学校也可以组织年龄段相近的孩子组织团体活动，让孩子们有机会分享和交流，以培养孩子的团队意识与交流能力。

    综上所述，要有效地培养学生的核心素养，学校不仅仅要加强数学教学，还要充分利用多学科融合的背景，积极地创设学习环境，采取多种形式实施学习教育，引导学生在实践环境中探索学习内容，丰富学习方式，激发学生学习的兴趣，提高学生终身学习的能力。同时，要在数学之外，重视学生的情绪健康，督促学生积极参与社会实践，增强学生社会责任意识，培养学生的社会能力，最终让学生具备更加多元的核心素养。