8个名师工作室、15个特色教师工作室……闵行这里这样打造优质教师队伍

日前，记者从莘庄镇获悉，2023年在教育高质量发展推进大会上成立的8个莘庄镇名师工作室、15个特色教师工作室已开展多项教研活动，有哪些收获？一起来看看。

在“笔墨纸砚”间

感受行走的美学课堂

书法既是一门艺术，也是一种思想，还是一个很好的育人载体。在书法教育的路上，上海市莘城学校不断地实践与创新，走出了一条以书法特色课程为突破口，促进学生全面发展的个性化办学新路径。2023年10月，李璋琰特色教师工作室在上海市莘城学校正式启动。

据了解，李璋琰特色教师工作室以书法为媒介，通过定期开展学生书法活动、书法主题讲座、书法笔会等活动，不断促进工作室教师自身书法书写水平和指导学生参赛的能力，培养学生认识美、发现美、创造美的能力。

日前，上海市莘城学校专职书法老师李璋琰还组织学生们前往张渊艺术馆，参观“莘庄杯”上海市第二届书法小品展，带领学生们在字里行间感受传统文化的魅力，品鉴一撇一捺中笔尖流动的汉韵之美。

“今年春节前夕，我们正计划组织学生们走进社区，现场写春联、送春联，为社区居民送去新春祝福。”据李璋琰介绍，除了课堂教学，莘城学校每年都会举办“校园书法艺术节”、闵行区“莘城杯”中小学生现场书法大赛等书法相关活动，拓展学生们的思维和创作能力。

未来，李璋琰工作室还将继续以书法教育研究为抓手，开展内容丰富、形式多样的探讨及交流活动，提升工作室成员的教育教学能力和专业技能水平，促进学校书法教育的发展，打造一支优秀的书法教师团队，有效融合学校间的优秀资源，为莘庄教育高质量发展作出贡献。

破解“双新”理念下

语文教学高质量提升的新命题

开展系列专题培训讲座、聚焦研究项目组织研讨、研发青年教师培训课程……2023年10月，由上海市特级教师崔英杰领衔的崔英杰名师工作室正式启动。

据介绍，崔英杰名师工作室成立后，以“三研”的运行策略有序推进：一是围绕项目，开展任务驱动式实践研究；二是聚焦课堂，进行体验浸润式联动研讨；三是拓展空间，尝试立体混合式培训研修。同时，根据工作室青年教师发展特点，崔英杰“量身定制”了《青年教师发展“五功”修炼秘笈》的培训课程，助推青年教师的“拔节式”专业成长。

2023年10月底，崔英杰组织了“基于多维交互空间开展语言实践”的课题推进会。活动以《从“葡萄沟”到“鲁冰花海”》的课题研究实践课为依托，搭建了青年教师与专家面对面的平台，共同探讨如何引领学生开展多层次的语言实践，进而提高学生的语言运用能力及思维品质。

崔英杰表示：“我带领工作室的青年教师一起努力践行‘双新’理念，进一步探索育人方式变革；针对瓶颈痼疾，进一步推进语文教学改革。在课程的整合、融通中建构语言实践的‘多维交互’空间，在丰富的大情境中运用多元的活资源，开展积极的语言实践，促进学生语文核心素养的提升。”

作为闵行区名师培养基地的主持人，以及莘庄镇崔英杰名师工作室、实验小学教育集团名师工作室的主持人，崔英杰按照三个工作室团队的共性特点，结合她开发的上海市“十四五”共享课程《从理论和实践两个层面，研探当下小语教学》的第三轮培训，在2023年10月至11月期间对全体学员进行了系列性专题指导。

据介绍，崔英杰的系列专题培训基于双新理念，从理论层面深度分析了当下小语课程教学的现状，又从实践层面指出当下小语课堂的共性问题。同时结合研讨教学课例，带领大家努力破解“双新”理念下语文教学高质量提升的新命题。

推进幼儿对绘本的

深度理解和主动表达

“作为教师，最幸福的就是和孩子一起收获成长的美好。”2023年11月，黄熠炯老师领衔的黄熠炯名师工作室正式启动。

据介绍，黄熠炯名师工作室研究核心是围绕同一本绘本，进行不同素材解析，结合幼儿的年龄和学习特点、发展需求，进行价值判断和活动设计。在活动设计中关注不同幼儿的学习方式，基于策略的互动实施，推进幼儿对绘本的深度理解和主动表达。

围绕工作室研究核心，基于问题解决的方向，黄熠炯结合各方资源融合开展工作室活动。她告诉记者：“我们根据工作室研究需求制定了7种不同类型的活动，有分享学习教育理论的读书沙龙；有分享教学经验的主持人示范；有提升学员专业技能的专题讲座和交互观摩；也有积累学员教学经验的实践机会，比如我们开展了多次学员实践活动，通过去到学员所在的幼儿园和其他老师一起共同研讨学习。”

学员实践

学员分享微报告

另外，黄熠炯还为工作室学员进行了《基于“幼儿发展优先”理念的集体教学活动设计》的专题讲座，基于学员前期在集体教学活动设计与组织中，遇到的困惑进行深入浅出地分析，并且结合案例进行生动讲解，提高学员后续在开展课题研究时要注重多元分析的能力。

作为学科带头人，在建立工作室之初是兴奋，但也激发了她“传道受业解惑”的使命感，黄熠炯从2006年7月踏上工作岗位至今，一直在闵行莘庄的沃土上成长。她认为，教师要扎根教育不仅是需要扎根实践，也需要不断学习。工作室将关注学员的学习和实践相结合的方式，形成“学习思考”→“互动研讨”→“共同设计”→“实践展示”→“反思优化”的研讨路径，助力青年教师在专业能力方面的快速成长。

莘庄镇名师工作室（8个）

毛惠燕名师工作室

冯志兰名师工作室

许晨琳名师工作室

孙秀庆名师工作室

李国兴名师工作室

黄熠炯名师工作室

崔英杰名师工作室

熊伟名师工作室

莘庄镇特色教师工作室（15个）

李璋琰特色教师工作室

杨霞静特色教师工作室

肖淑芳特色教师工作室

吴芳兰特色教师工作室

何玉蕗特色教师工作室

张玉秀特色教师工作室

张建国特色教师工作室

张晓云特色教师工作室

金志雯特色教师工作室

须燕蓉特色教师工作室

晔子特色教师工作室

徐鸿斌特色教师工作室

黄娟特色教师工作室

蒋燕芳特色教师工作室

戴珺特色教师工作室