芜湖市鸠江区教育局“名师工作室”三年教育科研实施方案

根据《鸠江区教育局建立“名师工作室”工作方案》（鸠教研〔2015〕6号）文件精神，鸠江区教育局于2015年9月成立了20个名师工作室，同时制定印发了《鸠江区“名师工作室”管理与考核实施办法》（鸠教研〔2015〕7号）。为了进一步明确“名师工作室”的工作目标和主要任务，特制定本实施方案：

一、指导思想

坚持以党的十八大提出的“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”为指导，以市区名师工作室的实施方案和管理办法为依据，以理论学习、课堂教学研讨观摩、主题沙龙、教学论坛、专家引领、课题研究、博客、QQ群随时讨论为主要研修方式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人研修和专业素质，发挥我区名师指导、示范、引领、辐射作用，扩大名师的知名度，带动并培养一批“师德好、业务精、能力强、善创新”的高层次骨干教师，实现优质教育资源共享，促进基础教育的均衡发展，全面提高教育质量，努力办人民满意的教育。

二、工作室的主要任务

以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究型于一体的研修团队。

1、加强课堂教学研究，打造简约高效课堂。

“教而不研则浅，研而不教则空。”名师工作室致力于新课程改革背景下的课堂教学研究，立足课堂、研究课堂、聚焦课堂、品味课堂，切实提高课堂教学的有效性，在不断实践、不断发现问题、不断改进、不断探索中前进，尽最大努力，使每一位工作室研修成员在课堂教学上逐渐形成自己的教学风格。

2、发挥网络优势，搭建交流平台。

名师工作室将加强网站的建设与管理工作。各工作室建立博客，根据工作室的实际情况设置活动掠影、读书心得、课件荟萃、经典设计、教学随笔、课堂传真、成果展示、论文精选等专栏，并建立论坛、QQ等互动栏目。不断增大信息量、更新网页内容，定期开展在线交流、研讨，在线解答教师的教科研问题，把网站建成动态工作站、成果辐射源和资源生成站。充分发挥工作室网页的展示、引领、激励和辐射等功能，资源共享，使网页真正成为教师专业发展的良师益友。

3、加强理论学习指导，提高教师专业素养。

名师工作室以聚焦课堂、提高课堂教学的有效性为实践研究，以学生为本，以先进的理论作为教学和科研的先导，采取自主学习和集中交流相结合的形式，研修成员阅读名师工作室下发的书籍及工作室推荐书目，更新教学观念、不断提高自身的理论修养。坚持每学期认真阅读一本教育教学专刊或学科理论书籍，选读书目不限，认真做好读书笔记和反思记录，在工作室内开展集中交流，并将读书心得上传到名师工作室博客与大家分享。

三、工作室的工作目标

通过三年的努力，不断提高教学水平，是名师工作室的基本追求；切磋和提高，探索和总结，形成各自的教学风格，是名师工作室的核心价值。发挥名师工作室的引领辐射作用，成为青年教师专业发展的摇篮、教研活动的基地，交流互动的平台。通过一系列专题研究，为进一步提升我区教育教学质量做出贡献。

（一）、工作室主持人在三年内完成以下目标：（具备下列条件之四）

1、三年内主持完成至少一项市级以上重点研究课题并取得成果。

2、三年内，因教育教学成绩突出，被评为区级（或区级以上）优秀教师（表彰部门仅限于教育行政部门、人事部门和各级政府，表彰称号仅限于“鸠江好教师”、“优秀教师”、“优秀教育工作者”和“模范教师”、“教育系统先进工作者”、“优秀园丁”、“江淮好教师”、“ 优秀班主任”、“优秀德育工作者”、“学科带头人”、“骨干教师”等）；或被评为市级以上（含市级）“教坛新星”、“骨干教师”、“学科带头人”、 “专家型名师”等。

3、初中毕业学业考试（或全市小学六年级质量监控）中，所任班级学科平均成绩（等级）、合格率、优秀率，名列同层次学校前四分之一。

4、面向全体学生，关注学生差异，开展分层教学，分类指导的教学改革，大面积提高教学质量，在初中、小学（低年级或高年级）的一个教学循环期间，所任学科在区级以上教学质量检测中全班学生的成绩合格率明显提高。

5、在发展学生的个性特长方面做出成绩。所带班级的学生在参加教育行政部门批准的学科竞赛、科技创新活动、专业技能竞赛以及汇演、汇展、体育比赛等活动中，取得优异成绩并获得奖项（体育竞赛限团体或个人前3名）。

6、积极参加各级教研部门组织的教研活动，获奖的行动研究成果、教学案例研究、教学反思、教育叙事等论文（包括教学课件或软件）为省级1篇；或市级2篇；其中二等奖以上（含二等奖）1篇。或在省级以上学术期刊（不含增刊，下同）上发表本学科教育教学论文1篇，或市级学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇。

7、参加区级以上教研部门组织的研究课或课例分析课教学1次以上，并获得较好的效果；或在区级以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖1次，或获得市级以上优秀教学成果三等奖以上。

8、受聘参加区级以上教育部门组织的地方课程、校本课程教材（如乡土教材、选修教材、活动课教材、教师教学指导用书）的编写工作，经省教材审定委员会审查通过，并在区以上范围内推广使用或公开出版；或在推广新课程实验过程中，成绩突出，且本人主讲的新课程录像课、观摩课被市级以上教育部门推广。

9、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中三等奖以上1次。

（二）、工作室研修成员在三年内要达到如下目标：（具备下列条件之三）

1、因教育教学成绩突出，三年内被评为区级以上（含区级）优秀教师；或被评为区级以上（含区级）“教坛新星”、“骨干教师”、“学科带头人”等。担任班主任、少先队辅导员工作做出突出成绩，获得区级以上教育行政部门授予优秀班主任、少先队辅导员或优秀德育工作者称号；或所带班级获得县级以上教育行政部门授予先进班集体、优秀团支部称号。

2、初中毕业学业考试（或全市小学六年级质量监控）中，所任班级学科平均成绩（等级）、合格率、优秀率，名列同层次学校前三分之一。或本校同年级前茅（平行班级少于3个的不适用本款）。

3、面向全体学生，关注学生差异，进行分层教学、分类指导，较大面积提高教学质量，在初中、小学（低年级或高年级）的一个教学循环期间，全班学生的成绩合格率明显提高。

4、在发展学生的个性特长方面做出成绩。所带班级的学生在参加教育行政部门批准的高中学科竞赛、科技创新活动以及汇演、汇展、体育比赛等活动中取得优异成绩的（体育竞赛限团体或个人前3名）。

5、在市级以上刊物上发表本学科有一定价值的教育教学文章1篇。或积极参加各级教研部门组织的教研活动，且教研文章（包括教学课件或软件）在市级以上教研部门组织的教研活动中进行书面交流1次并获得好评。

6、参加区级以上教研部门组织或委托片区教研组组织的研究课或课例分析课教学1次以上，并获得好评；或在区级以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获三等以上奖项1次，或获得区级以上优秀教学成果三等奖以上1次。

7、受聘参加区级以上教育部门组织的国家课程、地方课程课程资源开发工作，编写的材料，在区以上范围内推广使用或公开出版。或在推广新课程实验过程中，成绩突出，且本人主讲的新课程录像课、观摩课被区级以上教育部门推广。

8、能结合学科特点，自制教具，加强直观教学，取得明显教学效果，受到区级以上教育部门的肯定和推广。

9、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的区级以上汇演、汇展或比赛中获三等奖以上奖次1次以上。

四、工作室年度工作任务

工作室工作周期为3年，所有工作室研修成员需认真及时地完成以下年度工作，并做好区教研室临时布置的教科研工作。

分年度工作任务（2015年9月—2018年8月）

第一学年（2015年9月—2016年8月）

1、各工作室研修成员的申报、遴选。

2、各工作室的启动仪式。

3、工作室主持人制定本工作室三年发展规划。

4、工作室主持人制定本工作室学年工作计划，提交工作室总结。研修成员制定个人学年专业发展研修计划，做好各种研修活动记录和学年度工作总结。

5、工作室主持人与每个研修成员签订中青年教师培养责任书，指导他们制定个人专业发展研修计划。

6、每个工作室完成市级以上重点研究课题的申报，已经申报过的课题完成课题的准备和开题工作，并撰写相关的论文。

7、定期开展教育教学研讨活动。工作室主持人在全区进行一次名师示范课展示；工作室研修成员在校内或工作室内至少开设两节公开课或研究课。

8、工作室主持人努力提升教育理论素养与学科理论素养，参加一次省内外高层次培训或学术交流活动，为教师继续教育、校本培训至少举办一次以上专题讲座。

9、研修成员外出观摩学习一次以上，并撰写学习心得；每学期至少研读一本教育教学专著，完成一篇读书笔记并在工作室内交流；本学年完成上交一篇教育教学论文。

10、本学年研修成员坚持撰写教学反思，向工作室网站至少提供高质量的教学设计两篇，提供教学实录、教学案例、教学叙事、教学故事等五篇以上。

第二学年（2016年9月—2017年8月）

1、工作室主持人制定本工作室学年工作计划，提交工作室总结。研修成员制定个人学年专业发展研修计划，做好各种研修活动记录和学年度工作总结。

2、开展课题研究活动。每个工作室根据申报的课题，开展专题研究，并撰写一批有质量的相关论文。

3、工作室主持人参加一次省内外高层次培训或学术交流活动，为教师继续教育、校本培训至少举办一次以上专题讲座。

4、定期开展教育教学研讨活动。工作室主持人在全区进行一次名师示范课展示；工作室部分研修成员在区或区级以上活动中上一节公开课或研究课。

5、研修成员外出观摩学习一次以上，并撰写学习心得；每学期至少研读一本教育教学专著，完成一篇读书笔记并在工作室内交流；本学年完成上交一篇教育教学论文。

6、本学年研修成员坚持撰写教学反思，向工作室网站至少提供高质量的教学设计两篇，提供教学实录、教学案例、教学叙事、教学故事等五篇以上。

第三学年（2017年9月—2018年8月）

1、工作室主持人制定本工作室学年工作计划，提交工作室总结。研修成员制定个人学年专业发展研修计划，做好各种研修活动记录和学年度工作总结。

2、开展课题研究活动。每个工作室根据申报的课题，开展专题研究，并撰写一批相关高质量的论文。

3、定期开展教育教学研讨活动。工作室主持人在全区进行一次名师示范课展示；工作室部分研修成员在区或区级以上活动中上一节公开课或研究课。

4、工作室主持人参加一次省内外高层次培训或学术交流活动，为教师继续教育、校本培训至少举办一次以上专题讲座。

5、研修成员外出观摩学习一次以上，并撰写学习心得；每学期至少研读一本教育教学专著，完成一篇读书笔记并在工作室内交流；本学年完成上交一篇教育教学论文。

6、本学年研修成员坚持撰写教学反思，向工作室网站至少提供高质量的教学设计两篇，提供教学实录、教学案例、教学叙事、教学故事等五篇以上。

7、各工作室完成对研修成员的考核、评价工作。

8、完善并上交工作室研修成员成长档案，上交三年来的过程性资料，接受区教育局的考核、评估和评价工作。