温州市董安班主任名师工作室方案

一、指导思想 

以现代教育理论和先进的教育理念为指导，在加强德育理论学习的基础上重视德育观念创新、德育改革实践及操作研究，提高教师师德素养和德育专业化水平，培养和造就师德高尚、带班有方、育人有法、富有德育创新精神的班主任名师。 

  以学生德育、德育科研和提升师德修养为主线开展项目研究。注重理论学习和自身经验总结相结合，研究学生成长和教师自身成长相结合，研究德育和实践德育相结合，在工作中研究，在研究中工作，在工作中创新，让工作室成员在学校班主任队伍中发挥示范辐射和带头作用，从而形成德育工作名优群体效应。   

二、培养目标 

本工作室以“提高班主任专业化水平、促进班主任队伍专业化发展”为方向，努力把工作室办成专业化发展的共同体，引导学员结合当前班主任工作，认真思考和分析面临的问题和困难，不断地学习交流，通过理论学习、听课评课、案例研讨、课例研究、读书沙龙、论文撰写、课题研究等形式开展积极有效的研究，努力探索适应高中优秀班主任德育新途径的新的教学方法与教学策略，使培养对象在专业化发展上有明显提高、建班育人有显著实效、带班风格有鲜明特点、研究成果上有所建树，推出一批能体现班主任较高专业化水准和建班质量，具有现代优秀班集体标准，并能得到学生、同行广泛认可的建班个案和示范性群体。 

工作室主持人及其导师的专业引领，在高中班会课序列化研究、学生发展性评价、教育教学科研等方面培养工作室成员的各项教育教学水平与研究能力，通过两年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长。两年内，工作室成员在德育教育领域成为本校和本市的带头人；成员必须努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平，每年至少撰写一篇有价值、有水平的德育论文；参与工作室确定的课题研究。   

三、培养方式 

以“自主研修——专家引领——问题探究——同伴互助——交流观摩——实践反思”为基本模式。 1．专题讲座：邀请在班主任工作领域从事科研及管理实践的专家，中学特级教师、资深高中优秀班主任等专家为工作室的顾问，以提升专业引领水平，切实提高学员的业务能力。 

2．研讨活动：定期组织参加各项教育教学研讨活动，如研讨会、交流会、专题讲座，班会示范课，说课、评课等，开展各项研讨活动和学术研究活动。 

3．学术成果：通过发表论文案例、课题研究、出版著作、成果展示等方式进行培养，提高学员的研究能力与水平。 

4．实地观摩：到德育先进学校实地考察并观摩优秀班主任的主题教育或班会课示范课。 

5．课题研究：结合班主任工作的实际，围绕课题项目进行科研，每个学员最终形成一个子课题的研究，形成论文或研究报告，优秀成果在相关杂志发表。 

6、建立名教师工作室网页和博客，开展远程教育和交流。   

四、主要措施 

1．本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的两年规划，促使每位成员尽快提高德育科研能力，推动成员的专业成长。 

2．工作室负责人带领工作室成员系统学习德育工作的前沿理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。 

文

3．要求成员积极参加工作室确定的科研课题，负责人定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。 

4．建立工作室网页和博客，定期交流信息和阶段性研究成果，解决班主任工作中的困惑，分享班级管理的成功经验，要求以案例或随笔的形式呈现。 

5．组织读书沙龙，推荐优秀德育书籍，每学期至少撰写5篇读书心得。 

6．要求各学员在一学年中开设一节班会课示范课，每学年至少发表1篇德育论文或案例（市级以上获奖）。   

五、实施步骤 

  1．准备阶段（2010年8月—9月）：申报成立工作室，制定工作室章程和计划，确立德育研究课题和方向。 

    2．启动阶段（2010年10月—11月）：了解工作室人员的情况，集中进行理论和技能学习， 讨论并完成德育课题研究方案，确定工作室课题组成员及分工。 

3．实施阶段（2010年11月—2012年6月）：确立校、班科研基地，分散开展教育科研，在不同的校、班基地的真实环境中，实施科研方案，在行动研究中收集资料、分析研究问题，并且依据研究、行动的实际情况适当调整研究方案，完善行动，在研究与行动的协调变化中，完成各自的子课题项目。 

4．总结阶段（2012年6月—7月）：收集、整理研究资料，撰写研究报告；编印《德育课题研究成果汇编》《优秀班会课设计方案集》。   

六、工作职责 

1．工作室主持人职责 

①工作室主持人制订《名教师工作室工作方案》，确定年度工作目标。 

②确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、阶段性的研究目标、预期成果及呈现方式，主持整个课题分组实施和协调工作，并撰写相关的研究报告。 

③制订工作室成员培养考核方案，包括培养目标、培训形式、研究形式、培训考核等。每学年对工作室成员专业化发展作出评价考核，并载入成员个人专业化发展成长档案。 

④完成市教育局及有关部门安排的各项教科研等任务。 ⑤建设“名班主任工作室网页” 。 

⑥建立和健全工作室各项制度，管理工作室经费使用。 2．工作室成员职责 

①工作室成员制订个人发展两年规划，配合工作室主持人共同制订具体培养计划。 ②积极参加工作室组织开展的各项活动，积极参加本校、本市的德育教育科研活动。 ③认真完成《温州市名师工作是学员手册》规定的各项任务及其内容记录。 ④服从有关工作安排，主动承担工作室各项任务。 ⑤力争带出一个高质量的优秀班集体。   

七、制度保障 

1、会议制度 1、工作室会议制度 

①每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座等内容。 

②根据工作室计划，每学期至少安排二次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点问题。 

③每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验，探讨存在的问题。 

2、考核制度 

①工作室负责人由温州市教育局考核。各成员由工作室主持人考核，主要从工作态度、理论水平、管理能力等方面进行考核。 

②工作室主持人每学年开设德育讲座至少2次，每学年听本工作室成员课合计不少于5节，在省级刊物上发表德育论文或案例1篇，每学期主持德育研讨会两次，两年内完成市级课题1项。 

③工作室成员每人两学年至少开1节县（市、区）公开课；每学年在市级以上刊物发表论文1篇；每学期撰写1篇教育叙事、分析1个学生个案研究、阅读1本教育论著，每两年协助主持人完成1个市级以上研究课题， 

④工作室力争在2年培养周期出版一部德育论著。 3、档案制度 

工作室成员的计划、总结、德育案例、读书心得、班会课设计及其公开课、德育论文等都及时归档、整理，为后续研究提供必要的素材。 

4、工作室的经费使用制度 

根据《温州市教育局关于设立名班主任工作室的通知》（温政教[2009]18号）文件规定，名班主任工作室经费由启动经费和工作经费两部分组成。工作室所有经费均划入主持人所在单位，专款专用，由所在单位根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理。   

八、工作室研究进度与工作安排一览表   

2012年11月至2012年12月