孙鹏伟名师工作室三年发展规划（试行稿）

孙鹏伟名师工作室团队成员在西安市教育局领导下，在同行专家的指导下，在主持人孙鹏伟的引领下，依托西安市教育局搭建的名师工作室的平台，依托名师工作室主持人所在校即交大二附中物理教研组团队的实力，力求使本工作室成为工作室成员所在校高中物理教研组教学与研究的重要基地、成为西安市高中物理教学与研究的重要基地之一、成为西安市高中物理教师向往的研究场所之一、成为西安市优秀高中物理教师合作互动的“学习共同体”和“发展共同体”，成为西安市优秀高中物理教师的“孵化器”。

一、建设目标                                                           

目标定位：研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心。

1、研究的平台

研究是本工作室的第一要务和本质属性，主持人在自身开展研究的同时，成

员动工作室成员自觉进行研究，使整个工作室始终洋溢着研究的学术氛围，并要“研有成效”。

2.成长的阶梯

工作室10名成员，依托名师工作室的平台，工作室聘请同行专家对成员指导，建立名师、学科带头人与他们合作互动的培养机制，提供锻炼成员成长的机会，搭建成员成长的台阶，努力促使其专业向更高层次发展，使工作室真正成为成员成长的阶梯。

3.辐射的中心

通过工作室成员三年甚至更长时间的共同努力，提升本工作室在高中物理教育的影响力以及对所在学校和周边地区的辐射功能。

二、总体规划

1、创设研究条件。

依托交大二附中的教科研氛围和科研经费的投入实力，主持人落实工作室研究条件及创设研究氛围。2015年10月建立孙鹏伟名师工作室基地。

2、确立研究课题。

以“‘导、讲、练、提’课堂教学模式在高中物理教学中的应用研究”作为本工作室的研究课题，2015年10月启动课题，2015年12月课题开题，2016年10月中期成果小结，2017年6月结题并申报2017年陕西省基础教育优秀成果。

3、落实研究任务。

以“导、讲、练、提”课堂教学模式研究为主题，以开展“课例研究”为抓手，落实工作室成员的独立与合作的研究任务。三年中，每位成员在省级以上刊物至少公开发表2篇以上专业教育教学论文，或至少获得市级以上教科研部门优秀奖励论文3篇。

4、铺设成长阶梯。

成员现状：

李洪伟  西安市“学科带头人”、陕西省第十批后备特级教师 

李永伟  陕西省优秀教学能手、2014年优秀教学能手工作站站长

李  靖  陕西省教学能手

张同国  全国优秀研究型教师   

魏廷发  西安市骨干教师   

王俊林  西安市教学能手 

刘  锋  西安市教学能手

工作室10名成员中三年以后达到，至少有1名特级教师，至少2名陕西省学科带头人，至少再有2名陕西省教学能手，至少再有2名西安市学科带头人，每一位成员至少成为市级以上教学能手。

5、搭建成长平台。

依托名师工作室聘请专家指点、主持人指导、团队合作，每学期在所在学校开展1次学科专题讲座，每学年承担1次工作室成员内部的交流主题研讨讲座，每学年团队部分成员承担1次市级以上专题讲座，三年后人人具备能够承担市级以上专题讲座的能力；团队成员每学年承担至少1次所在学校开展的研究课、示范课、创新课交流研讨展示活动，或工作室承担的区县级以上的示范课、研讨课交流研讨展示活动；承担教育科研课题，三年里每位成员至少独立主持1项校级以上研究课题。力争在三年内，团队所有成员都成为市级以上教学能手， 打造至少1名特级教师、2名陕西省学科带头人、2名西安市学科带头人、2名陕西省教学能手。      

6、建立辐射网络。

建立“孙鹏伟名师工作室”专题网站，开通工作室成员在网站上个人博客，利用网络及时交流和展示工作室成员在教育教学及教学研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影响，共享工作室的资源，发挥工作室的辐射功能。团队成员每学年在工作室专题网站上至少上传两篇以上个人教育教学论文或教学心得或教学反思等研究成果，至少上传3篇具有代表性、可推广性的“导、讲、练、提”课堂教学设计，使网站成为同行点击率最高的学习网站之一。                                  

三、阶段性规划

第一阶段：2015年9月～2015年12月

1、建章立制。制定《工作室规章制度》、《工作室三年发展规划》以及《工作室成员业绩考评及奖励条例》等。

2、工作室成员制订《个人三年发展规划》。各成员根据自身基础和发展潜力，明确自身追求目标，制定个人专业成长计划、个人发展规划及阶段性目标，并结合《工作室三年发展规划》制定《个人三年发展规划》。

3、建立“名师工作室”网站。建立辐射网络。首先建立“孙鹏伟名师工作室”专题网站，开通工作室成员在网站上个人博客，利用网络及时交流和展示工作室成员在教育教学及教学研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影响，共享工作室的资源，发挥工作室的辐射功能。

4、根据《工作室三年发展规划》，以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显著提高。

5、确立研究课题。以“‘导、讲、练、提’课堂教学模式在高中物理教学中的应用研究”作为本工作室的研究课题，落实成员研究任务。

第二阶段：2016年1月～2017年7月

1、研训结合，共同提升。工作室成员将学习培训与课题研究相结合，理论学习与实践操作相结合，自主学习与专家引领相结合，独立思考与合作交流相结合，自我反思与不断提升相结合，提高成员的教科研能力和教育教学水平。为此，工作室定期进行专题培训，成员阶段性展示、汇报（公开课、研究课、研究沙龙、成果交流等）。每月至少集中活动一次，每学期举办一次专题讲座，每学年每个成员至少撰写1篇高质量的教育教学论文，

2、课题研究，分工合作。工作室以“导、讲、练、提”课堂教学模式研究为主课题，成员分别承担围绕主课题的子课题开展教学研究活动。

3、以研促教，辐射带动。各位成员根据不同学校学生的认知能力围绕“引导、精讲、精练、提高”课堂教学模式，设计不同课型的课堂教学设计，并在课堂教学中实践，工作室组织成员定期研讨交流，争取这在一阶段成员合作将高中物理“导、讲、练、提”教学模式的教学设计成册。

4、示范带动，共同提升。工作室主持人每年至少在省级以上刊物发表1篇论文、主持1项小课题研究，三年完成1项省级以上课题研究。各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，工作室将申报以“导、讲、练、提”课堂教学模式研究为主题的工作室研究成果，打造工作室的特色和品牌。

第三阶段：2017年7月～2018年7月

1、推广教育教学成果。以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、

名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广工作室的教育教学研究成果。

2、走进西安交大二附中大学区的四所成员校，走进长安二中及户县惠安中

学（工作室成员所在校），走进西安市大学区名师工作坊帮扶学校，举办公开课、开设培训讲座、开展教学论坛。

3、在成员现有基础上再培养出几名省市级骨干教师及学科带头人，和有条件参与特级教师评选的人才。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验，为教育行政部门和科研结构提供决策依据和参谋。

四、工作措施                                              

1、建章立制，激励成长。制定《工作室活动规章》、《工作室三年发展规划》以及《工作室成员业绩考评及奖励条例》等。

2、不断学习，示范带动。工作室主持人要不断的学习教育教学理论，积极吸收先进的教育教学理念，不断的提高个人专业素养以及教科研能力。主持人每年至少在省级以上刊物发表1篇论文、主持1项小课题研究，三年完成1项省级以上课题研究。

3、研训结合，共同提升。工作室成员将学习培训与课题研究相结合，理论学习与实践操作相结合，自主学习与专家引领相结合，独立思考与合作交流相结合，自我反思与不断提升相结合，提高成员的教科研能力和教育教学水平。为此，工作室定期进行专题培训，成员阶段性展示、汇报（公开课、研究课、研究沙龙、成果交流等）。每月至少集中活动一次，每学期举办一次专题讲座，每学年每个成员至少撰写1篇高质量的教育教学论文，

4、课题研究，分工合作。工作室以“导、讲、练、提”课堂教学模式研究为主课题，成员分别承担围绕主课题的子课题开展研究活动。

5、科研兴教，提升能力。各位成员根据不同学校学生的认知能力围绕“引导、精讲、精练、提高”设计不同课型的课堂教学设计，并在课堂教学中实践，工作室组织成员定期研讨交流，争取在三年中将高中物理“导、讲、练、提”教学设计成册。

6、资源共享，辐射推广。工作室成员每学年在个人博客上至少上传两篇以上个人教育教学论文或教学心得或教学反思等研究成果，至少上传3篇具有代表性、可推广性的“导、讲、练、提”课堂教学设计。

以研究为主线，以研培结合为途径，以“导、讲、练、提”课堂教学模式研究为主课题，提升能力，形成合力，使工作室成员的专业发展、研究水平取得新突破，共享“名师工作室”资源，凸显“名师工作室”示范、带动、辐射作用。

                                                                                                孙鹏伟名师工作室

                                                                                                           2015.8