合肥市方海霞名师工作室工作方案

方海霞名师工作室依据《合肥市（教育）名师工作室建设实施办法》，依照合肥市教育局的工作部署，结合当前中学历史教育教学实际、本工作室实际，特制定本工作室2020-2023年三年方案。 旨在把本工作室建设成为一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强、影响力大的合肥市名师队伍，充分发挥名师在中学历史教育教学中的示范、引领和辐射作用。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育。放眼国际国内教育潮流，关注最新教育理念和史学理论。在合肥市教研室和市教师继续教育中心及兄弟名师工作组的指导和帮助下，以本工作室为载体，通过高雅健康的内容、生动愉悦的方式、春风化雨般的方法、潜移默化的影响，来陶冶工作室成员的情操。并在营造宽松、和谐、积极、向上的研究氛围中为工作室全体成员建立起积极的思维模式、健康的行为模式、高效的工作方式、友善的交往模式。使工作室每位成员都具有敢为人先的创新勇气、敬业乐教的责任意识、与时俱进的学习态度、海纳百川的宽宏气量、勇往直前的竞争意识、诚实守信的合作精神，使工作室成为一个具有强大影响力的学习共同体和研究共同体，提升合肥市中学历史教学水平，扩大合肥市中学历史学科的影响力，促进合肥市教育均衡发展，助力合肥教育成为具有国内或者更宽广领域中最响亮的品牌。

二、培养目标

（一）总目标：潜心以史育人，成就省市名师。

（二）具体目标

1. 提高工作室成员的师德水平和专业水平，既是专业知识的传播者，也是道德规范的引领者，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师。

人品做到：敦厚宽容、崇实笃行、尚力穷理，见识节高。

精神追求：在无私奉献、团结合作、勇于创新的基础上坚守与追求史学之安顿心灵、抚育精神、提升情怀、守护灵魂。

专业争取“四有”：有扎实的专业知识，有宽广的学科视域，有丰厚的文化底蕴，有宗教式的教育情怀。

事业追求：为学生幸福人生奠基，为教师专业成长领航。从优秀走向卓越，知新致远；敬畏历史，养育生命，爱其所同，敬其所异；让灵魂跟上应试的脚步，成长比成材重要，成人比成功重要；尽快成为“三师”，即立足经师（教知识点是为经师），成为明师（拓思维度是为明师），追求人师（启价值观是为人师）。

2．提高工作室成员的教育教学能力，初步形成自己的教学特色或教学风格；在高效课堂、高考研究等方面起“以史育人”的示范作用；力争成为全市乃至全省全国有一定影响力的学科带头人或名师。

3．以《智慧课堂环境下高中历史学科家国情怀教育研究》课题为科研平台，培养和提高工作室成员的教育科研素质、科研能力和水平，增强其自主科研、积极科研意识和在教学行动中反思的意识。酌奇而不失其真，玩华而不坠其实；既要上得了课堂，又要写得了论文；既要种得好学生的田，也要不会荒自己的地；在田野式的草根研究中蕴积灵动的历史教育智慧，收获先进的教育理念和思想。

在尊重工作室成员个性的基础上，合作研制并明确每一位成员在专业发展方面的具体目标，以实现本工作室的基本培养目标：

第一年：对初中、高中历史课程标准和教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，对历史学科教学教研有发言权。

第二年：能独立承担或参与省、市级课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上教研活动中获市一等奖或在省级以上刊物发表。

第三年：在优秀教师成长“三级梯队”（市骨干教师、市学科带头人、省特级教师、正高级教师）中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。

三、工作思路

1．目标上大小结合：力求工作室的总目标与工作室成员的个体目标相互结合、相得益彰。目标结构实现多元性，目标实施体现差异性，目标成功追求教育个性或个体特色。

2．内容上完成“五个一”：带一支队伍、建一个网站、研究一项课题（《智慧课堂环境下高中历史学科家国情怀教育研究》）、出一批成果、推一批高中历史学科的合肥名师，在优秀的基础上追求卓越。同时，工作室还要在课题研究中特别注意研究高考，要通过高效备考来真正减轻学生负担，为学生打一场彻底的“解放战争”，从而成为他们精神密友、灵魂导师、生命知己。

3．管理上追求 “三精”： 精致、精湛、精英。

    工作室建设要“精致”：方海霞名师工作室建设要突出整体性、高品位、有内涵，彰显厚重底蕴和现代气息，具有浓郁的书院韵味。要超越世俗功利，散发高雅品位，凸显文化气息；要力求整洁和谐，突出教育意义，真正让工作室散发着积极向上和浓郁的教育科研氛围。

工作室管理要“精湛”：方海霞名师工作室管理以“民主、和谐、进取”为核心，具备六种意识：团结意识、大局意识、危机意识、争先意识、主动意识、表率意识。管理理念追求科学化、管理策略追求人文化，管理过程追求精细化。

工作室人才培养要“精英”：具有中学历史学科的学术领袖气质和大气卓越的精神品质：师德高尚、学养深厚、教艺精湛、科研优良，具有优秀的专业素养和高超的教育教学技能，力争成为各校中学历史学科的领军人才和合肥名师。

4．步骤上分四个阶段实施：方海霞名师工作室的建设可分四个阶段（从纵向角度而言）由浅入深、由表及里逐步进行。即表层的环境建设、浅层的行为规范、中层的规章制度和深层的价值认同。方海霞名师工作室是在巩固表层环境建设和浅层行为规范的基础上，着重推进中层规章制度和深层价值认同。逐步从经验管理走向制度管理，并最终过渡到价值认同，价值认同包括心理认同、思想认同、精神认同、价值观的认同。具体步骤可分为：

确定目标：心有所向，优秀走向卓越。

拓宽视域：先利其器，提升学术素养。

教而为谁：养育生命，学会哲学思考。

大道至简：守护灵魂，具备宗教情怀。

5．运行机制上 “四制并行”：本工作室以三年为一个工作周期，在刚性规范、柔性服务、活性激励的基础上采取以下运行机制：

导师领衔制：本工作室实行导师领衔制，合肥市第八中学方海霞老师为本工作室导师。领衔导师力争：做好高效课堂的研究者，在责任与创新上下功夫；做好高效理念的解读者，在培训与服务上下功夫；做好高效课堂的推动者，在热情与参与上下功夫；做好高效课堂的引领者，在合作与指导上下功夫。

课题推进制：以工作室全体成员智慧为依托，围绕课题《智慧课堂环境下高中历史学科家国情怀教育研究》开展研究，力争研究过程清晰，研究成果显著。 

通过专家引领（有关历史细节的专题讲座、学术报告等）扩大历史视野。

通过案例分析（有关历史细节的课堂实景、经典课例等）提升教学技能。

通过问题探究（有关历史细节的专业热点、教学难点等）提高科研能力。

通过主题攻关（有关历史细节的历史专题、核心知识等）强化教学质量。

成果辐射制：在三年工作周期内，工作室的相关成果以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题视频、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。

岗位淘汰制：在三年工作周期内，成员未能较好地履行职责，工作效果较差，经考核不合格的自动淘汰。

6．课题研究上常用三副“镜”：天文望远镜（仰望历史的星空）、360度广角镜（全方位多层次认识历史）、高倍显微镜（关注历史细节）。《智慧课堂环境下高中历史学科家国情怀教育研究》课题具体研究思路与过程及要求是：史海掏取细节，源自名门正派。用如时节好雨，旨在课堂灵魂。彰显核心目标，追求课堂高效。养育学生人生，成就合肥名师。

四、 形成特色

当前，千万个名师工作室如雨后春笋，相互之间的发展与竞争已无可避免，如何脱颖而出已成为最现实的问题。我们必须要找准新的突破点，实现名师工作室的跨越与发展，打造一个有自己特色和特长的名师工作室成为我们的不二选择。

“潜心以史育人，成就合肥名师”是方海霞名师工作室的主要特色与追求，“梦想、理想、合肥名师之想，想想就做”、“国事、家事、以史育人之事，事事能成”。通过多维探究和研讨历史细节的运用策略研究来实现课堂高效、提升高考成绩、以史育人、成就合肥名师。使本工作室成为一个在全市、全省及全国范围内拥有较大影响和示范性的品牌名师工作室。

五、预期成果

本工作室以公开教学、论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、专题讲座等形式向外辐射，示范引领全市或全省学科课程教学改革，为全市教育的均衡发展、教学质量的提高和教师的专业成长做出一定的贡献。

1.建立成员成长电子档案，提高工作室成员教育教学、教科研能力、水平，确保80%以上的成员成长为省市名师。

2.建设工作室专题网站和微信公众号，形成高水平的现代教学资源库。

3.汇编全体成员的优秀教学设计、论文、专著等，形成高质量的文集，争取在合肥市以上范围内交流、发表、出版。

4.借助合肥市中学历史教研平台和名师工作室平台，形成良性运行与协调发展的教研机制，使历史教学研究活动有效化、常态化，并能一直持续下去。

六、顾问与指导专家（名单略）

七、成员组成（略）

八、附件1：

方海霞名师工作室标志

本标志创意绘制：叶洋  李雪华  方海霞

方海霞名师工作室标志设计说明

工作室logo中央主体图案由一轮红日、金色海面、C形玉龙构成。红日与金色海面象征工作室的前景如海上旭日，一片光明。C形玉龙是红山文化遗物，点明工作室的历史学科性质。三者组合在一起形似汉字“方”，体现工作室领衔人是方海霞老师。圆形外围象征着工作室的老师们团结起来，围绕在方老师的身边。

这些图案蕴含着“日照千古，史海钩沉”的设计理念。红日图案体现日照千古，反映人类历史的漫长；海可看作史海，玉龙造型如钩，合在一起体现史海钩沉，指出工作室的工作内容——把被漫长岁月沉积遗忘的历史整理出来分享给师生们。