杜志忠高中地理名师工作室发展规划

第一部分   工作室总体规划

一、工作室构成

杜志忠工作室由22位中青年教师组成，其中，科级组长六位，高级教师二位，中级教师十四位，初级教师六位。广东省名师培养对象一位，学科带头人五位，教学能手六位。广东省优秀中学地理教师五位，东莞市优秀中学地理教师五位。

主持人：杜志忠（东莞市厚街中学）。

顾问团队：梁汉强（花都实验中学）、李宏定（东莞市教育局教研室）、黄道才（东莞市高级中学）。

工作室助理：陈思敏（东莞市厚街中学）、陈炯光（东莞市厚街中学）。

二、工作室规划

（一）指导思想

进一步加强我市名师队伍建设，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，推进“三名工程”深入实施，促进我市中小学教师专业化成长。

（二）行动理念

且行且思，思行合一。

（只是行动则会迷茫，只是思考则会懈怠。教学行动和教学思想结合，做一个有想法的教师。）

有付出，就会有收获。

（与其临渊羡鱼，不如退而结网。）

（三）工作室定位

服务：通过团队教学研究活动、邀请专家开展讲座、向外市名师工作室学习等方式实现同伴互助、专家引领、开拓视野、增长眼界和境界。

成长：通过制定发展规划，有计划、有目的、分层次、分阶段地促进团队成员达成相关成长目标，脚踏实地，厚积薄发。

引领：通过送课到校、名师讲堂、工作室网站在区域内起示范辐射作用。

（四）工作室发展纲要

1．目标

教研能力：提升课题研究和论文写作能力。

教学能力：实课展示；析课评课；试题研究；试题命制。

教学特色：通过教学研究和实课探索，形成教学特色和教学风格。

2．任务

教学研究：理论学习；教学反思；教学随笔；课题研究；撰写论文。

课例开发：优课；微课；教学设计；课后反思；专家点评。

3．措施

专家引领：理论学习；听取讲座；交流探讨。

专题活动：实课研讨；课题论坛；网上沙龙。

自主发展：立足于课堂教学实践和研究，积极进取，立体参与，多出成果。

4．成果

评价内容：活动参与；教学日志；析课评课；实课演示；开展讲座；课题材料。

取得成就：各种奖项；各种荣誉；过程材料。

（五）工作室运作

工作室集中活动（每学期至少二次）；

工作室部分成员活动（不定期）；

通过网络（名师之窗http://mszc.dgjy.net/teacher/teacherIndex.htm）、微信公众号、QQ群（杜志忠地理工作室 413047838）和微信群开展网络交流；

活动形式主要有：公开课、讲座、读书活动、课题研究、试题交流。

（六）职责

1．工作室核心成员（指导老师）

工作室活动出勤率达80%以上；

写一篇教学随笔（每次活动）；

录一节优课或微课（每学期）；

命制一份质量较高的试题（每学期）；

写一篇质量较高的论文（每学年）；

上一节公开课或开一次讲座（工作室周期内）；

积极申报市级以上课题（工作室周期内）；

承担年青教师辅导工作（工作室周期内）。

    2．工作室跟岗学员

工作室活动出勤率达80%以上；

写一篇教学随笔（每次活动）；

录一节优课或微课（每学期）；

命制一份质量较高的试题（每学期）。

写一篇质量较高的论文（每学年）；

上一节公开课（工作室周期内）；

积极申报校级以上课题（工作室周期内）。

第二部分  个人发展规划

一、教师专业成长需要的精神品质

1．坚毅——我们不是智慧的巨人，我们只是一直能坚持做下去！

2．终身学习——不学习就会被淘汰！

3．充满好奇心——好奇驱动问题，问题生成课题，课题促成行动，行动推动成长。

4．具有偏执精神——世界是由偏执狂推动的。

5．能管理和支配时间——时间是挤出来的，但更是管理出来的。不是你有没有时间，而是你想不想。

6．做一个有想法的老师——我思故我在！有想法才会有创新，创新是原动力。

二、教师专业成长三个阶段

1．第一阶段：不知不明

特点：不知道怎么做，也不明白其中的道理。没经验，没理论。

发展途径：学习，模仿。

2．第二阶段：知而不明

特点：知道怎么做，但不明白其中的道理。有经验，没理论。

发展途径：学习，总结，反思，实践。

3．第三阶段：既知又明

特点：知道怎么做，明白其中的道理。有经验，有理论。

发展途径：开创课程，著书立说。

三、教师专业发展目标体系

1.职称类：中二→中一→中高→（特级教师）→正高。

2.研修类：东莞市名师培养对象→广东省“百千万人才培养工程” 名师培养对象→“广东特支计划”教学名师→广东省“百千万人才培养工程” 教育家培养对象。

         省培→国培。

3.荣誉类：校优秀教师→镇/区优秀教师→市优秀教师→南粤优秀教师。

          东莞市优秀地理教育工作者→广东省优秀地理教育工作者。

4.称号类：教学能手→学科带头人→名师工作室主持人。

四、教师专业发展指标体系

出版教学专著；

主持市级以上课题研究；

论文发表或获奖；

参加高等级培训；

辅导学生获奖；

教学资源或课程开发；

教学能力比赛获市以上奖励；

片区以上公开课、讲座等；

教学成绩突出。

五、把简单的事天天做好！

写一篇教学随笔（每次活动）；

录一节优课或微课（每学期）；

命制一份质量较高的试题（每学期）；

写一篇质量较高的论文（每学年）；

上一节公开课或开一次讲座（工作室周期内）；

积极申报市级以上课题（工作室周期内）；

承担年青教师辅导工作（工作室周期内）。

第三部分  工作室具体发展规划

一、发展目标

1．工作室成为有一定影响力的教学研（教学、学习、研究）共同体，成为教师专业成长的平台，成为和谐交流的大家庭。

2．工作室主持人在优化教学风格的基础上，逐渐形成自己的教学思想。成为有一定知名度和影响力的名师。

3．工作室名师团成员能形成自己的教学特色和教学风格，提升教研能力，完成高一级发展指标，向更高一级发展目标迈进。产生更多的名师培养对象、学科带头人、骨干教师等。在职称上更进一步。

4．工作室跟岗学员能提升自己的教学能力（实课展示、析课评课、试题研究、试题命制等）和教研能力（提升课题研究和论文写作能力），逐渐形成自己的教学特色。尽力完成各级发展指标，产生更多的教学能手和教学骨干。

二、发展任务

工作室成员要落实“过程成果化”的发展要求，要重视积累。

1．工作室名师团成员

工作室活动出勤率达80%以上；

写一篇教学随笔（每次活动）；

录一节优课或微课（每学期）；

命制一份质量较高的试题（每学期）；

写一篇质量较高的论文（每学年）；

上一节公开课或开一次讲座（工作室周期内）；

积极申报市级以上课题（工作室周期内）；

承担年青教师辅导工作（工作室周期内）。

    2．工作室跟岗学员

工作室活动出勤率达80%以上；

写一篇教学随笔（每次活动）；

录一节优课或微课（每学期）；

命制一份质量较高的试题（每学期）。

写一篇质量较高的论文（每学年）；

上一节公开课（工作室周期内）；

积极申报校级以上课题（工作室周期内）。

三．发展措施

1．依托于东莞市教师继续教育中心和本校开展工作，并与教研室紧密合作。

2．自主发展与专业引领相结合。

专家引领：理论学习；听取讲座；交流探讨。

专题活动：实课研讨；课题研究；开展讲座；网上沙龙；与其它省市名师工作室交流。

自主发展：立足于课堂教学实践和研究，积极进取，立体参与，多出成果。

3．加强理论学习，工作室已提供《高效课堂》一书。

4．制定个人三年发展规划。规划承担活动内容和课题研究内容。

5．建立个人年度发展成果档案，每年11-12月汇总展示。

6．建立工作室网站（名师之窗http://mszc.dgjy.net/teacher/teacherIndex.htm）、工作室博客（http://blog.sina.com.cn/u/3819926647）和微信公众号

等媒体形式发布相关资讯、推广工作室成员发展成果、共享工作室研究成果。

建立QQ群（杜志忠地理工作室 413047838）和微信群开展网络交流。

7．做好市课题《高中地理高效课堂中教学内容融合性研究》（2013GH225）的结题工作；

做好课题《基于“诱导式”教学优化的高中地理高效课堂研究》的申报和研究工作，并以此作为推进工作室教学研究的核心课题。

   要求工作室成员确定自己的研究课题，学会以课题推动教研，以课题促进思考，以课题引领成长。

8．工作室成员要积极参与教学事务（试题命制、活动评委）、教学展示（公开课、讲座）和教学竞赛（赛课、论文、优课、微课、设计、能手等等）活动，学会负重前行。

9．完成一批优质教学案例。围绕课题研究内容，立足实际教学，以活动展示课为结点，并结合教研室“精品资源建设项目”，完成一批优质教学案例（由优课、微课、教学课件、教学设计、教学反思等构成）。

四．发展成果

1．形成一个执着于专业发展、相互促进、相互影响和帮助的优质团队。

2．促进工作室成员通过高一级职称评定，获得高层次培训机会。

3．促进工作室成员获得更多专业奖励和荣誉。

4．促进工作室成员获得更多课题研究成果。

5．提升工作室成员教学能力、课题研究能力、撰写论文能力、试题命制能力等。

6．促进工作室成员形成教学特色和教学风格。

7. 通过网络展示工作室成员发展成果，并于每年11-12月汇总展示工作室“个人年度发展成果”。

杜志忠工作室