百色市教学名师工作坊2020年工作计划

一、百色市教学名师工作坊指导思想

1．以促进高中语文学科教师专业发展为目标。

2．组织促进高中语文学科骨干教师进行教学教研合作。

3．以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育教学思想为指导，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在学科教学教研中有成就、有影响的高层次教师团队。

4．在科学发展观的指导下，以“名师带动”为原则，以网络平台为主要依托，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要内容，以提高教育教学质量为根本目的，并通过开展系列行之有效的教育教学理论和实践研究，为教师的专业成长提供学习和交流的平台和可借鉴的新模式。

5．积极创造条件，激励本坊成员在语文能力培养课堂教学改革、夯实自己的教学基本功、提高自己的教育教学质量、网络学习平台交流探讨、以课题研究为依托进行教育教学理论研究、以自己的课堂教学模式为依托研发配套校本教材等领域的一个或多个领域中脱颖而出，为他们成长为区域性名师奠定基础。

二、百色市教学名师工作坊的工作模式

以所组建的名师工作坊为基础，依托工作坊成员的专业优势，针对南国边陲少数民族聚居区高中语文教育教学实践中语文能力培养问题，设置研究课题进行深入研究，并取得相应成果。

三、百色市教学名师工作坊2020年的工作目标

1．为本工作坊的科研课题《南国边陲少数民族聚居区农村高中语文能力培养教学研究》研发配套校本教材《高中生语文能力培养要点及对策》上册第一部分第1——4章，研发《高中生语文能力培养要点及养成训练》第1册；并同步研发配套教案、课件等。

2．申报市厅级科研课题和省部级科研课题各1个。

3．举行公开课2次。

4．举办专题研讨会2次。

5．在省级以上发表与课题科相关的科研论文至少1篇。

    6．主持人深入本坊成员课堂进行现场指导2次。

7．积极创造条件，激励本坊成员在一个或多个领域脱颖而出，为他们成长为区域性名师奠定基础

8．本工作坊有成员在教育行政部门举办的优质课、说课等教师教育教学工作技能竞赛中获奖。

9．本工作坊成员教育教学质量有所提高，力争有部分成员在高考或期考中三率名列同类班级第一名，所任课班级有学生语文单科名列全年级前10名。

四、百色市教学名师工作坊的具体措施

（一）拟定名师工作坊的《实施方案》、《2020年工作计划》、《经费开支制度》、《先进个人评选办法》等相关制度，使本工作坊运行走上制度化、规范化、科学化，确保本工作坊的各项工能顺利进行并达到预期目标。

（二）由黄雄杰老师主持为本工作坊的科研课题《南国边陲少数民族聚居区农村高中语文能力培养教学研究》研发的配套校本教材《高中生语文能力培养要点及对策》上册第一部分第1——4章，研发《高中生语文能力培养要点及养成训练》第1册；同步研发配套教案、课件等。

（三）由黄雄杰老师主持积极申报市厅级科研课题《南国边陲少数民族聚居区农村高中现代小说阅读能力培养教学研究》和省部级科研课题《南国边陲少数民族聚居区农村高中语文能力培养教学研究》。

（四）积极搭建实体和虚拟相结合的学习平台，为全体成员的学习交流、提高成长创造条件。

1．充分发挥网络学习平台的作用。

（1）组织本工作坊成员参加网络学习平台的学习交流。网络学习平台栏目内容有：“通知通告”、“团队介绍”、“活动日志”、“案例撰写”、“教学切磋”、“课题研究”、“课程改革”、“成果交流”等。本工作坊每月按要求组织成员在网络相关栏目上进行交流探讨，组织成员给相应栏目上传、提交相关活动资料等。

（2）做好名师工作坊网络学习平台的日常管理工作。名师工作坊网络学习平台由百色市电化教育与教学仪器站负责相关网络技术支撑服务；由工作坊主持人负责上传、提交活动资料，每月按要求对名师工作坊网络学习平台的内容进行更新等方面的业务管理，充分发挥网络学习平台的作用。

     2．立足实体平台，积极开展各种学习交流活动。采用自主研修、同伴互

助、主持人引领、指导者、专家指导相结合以及集中会课、专题讨论、行动研

究、成果展演相结合的学习方式，前者突出不同学习主体的地位和作用，后者

突出活动的重心和注重活动实效。

（1）自主研修：是工作坊最基本的学习方式，主要包括自主学习、自觉实

践、自我反思。组织全体成员积极展开自主学习，不断提高自己的理论水平；组织全体成员积极展开南国边陲少数民族聚居区高中语文能力教学实践及自我反思，不断提高自己的业务水平；在此基础上，组织全体成员撰写出较高水平教育教学科研论文（必须是有关语文能力培养方面的论文并提交电子版），对于能在省级刊物上发表的相关科研论文（仅限于《广西教育》、《中学教学参考》，所发表的论文正文标题下必须要标注“百色市教学名师工作坊”字样，发表后教师必须提交论文所发表期刊的封面、封底、目录、正文扫描件）。

①以语文课堂为南国边陲少数民族聚居区高中语文能力培养的主阵地，组织全体成员通过“先学后教，当堂巩固”的课堂教学、“多练少改精讲评”的作文教学等模式积极探索南国边陲少数民族聚居区高中语文能力培养教学的有效途径。

     ②积极选取部分班级作为“南国边陲少数民族聚居区高中语文能力培养”课堂教学改革主阵地，积极探索“南国边陲少数民族聚居区高中语文能力培养”课堂教学改革的有效途径。选取部分班级为“南国边陲少数民族聚居区高中语文能力培养三年一体化教学研究”、“南国边陲少数民族聚居区高中小说阅读能力培养教学研究”、“南国边陲少数民族聚居区高中现代人物传记阅读能力培养教学研究”、“南国边陲少数民族聚居区高中古代人物传记阅读能力培养教学研究”载体，展开相应的研究和实践。

（2）同伴互助：主要包括学科内同行协作和跨学科协作，要以课例为依托

和问题为核心做到做前问诊、做中现场指导和做后交流提升。

①每学期至少选择一人举行1次公开课，主讲人撰写和提交教案案例1份，观摩者均提交1份观摩或交流心得，工作坊以文字和图像方式提交观摩、交流、展演活动支撑材料1份；执教者、观摩并递交交流心得（电子版）。

②积极组织本工作坊的成员参加各级教育行政部门举办的优质课、说课等教育教学工作机能竞赛，并争取获奖。

（3）主持人引领：名师深入课堂定期开展听课、评课、研课活动和定期组

织专题讨论、总结反思、成果展演。

①每学期主持人必须至少1次深入本坊成员课堂进行现场指导，要有参与者提供证明材料。

②主持人每学期作1次专题研讨会中心发言，主持人提交发言稿1份，工作坊以文字和图像方式提交活动记录1份。

（4）指导者、专家指导：是指导者、专家以研究者的眼光和视角审示课堂，

加强教育教学研究和指导工作坊形成个性化的教育教学理论。

    （五）积极组织本工作坊的成员努力提高自己的语文教学质量，对于在高考或期考中取得优异成绩的成员，在年底评先评优时给予制度上的倾斜。

 （六）积极创造条件，激励本坊成员在以下一个或多个领域脱颖而出，为他们成长为区域性名师奠定基础：

①积极带动本组成员进行语文能力培养课堂教学改革，在语文能力培养课堂教学改革中探索到适合自己语文能力培养课堂教学模式，逐渐形成自己的风格，以此脱颖而出。

②积极带动本坊成员努力夯实自己的教学基本功，并能在各级教育行政部门举办的优质课、说课等教师教育教学技能竞赛中获奖，以此脱颖而出。

③积极带动本坊成员努力提高自己的教育教学质量，力争在高考或期考中三率名列同类班级第一名，所任课班级有学生语文单科名列全年级前10名，以此脱颖而出。

④积极带动本坊成员在百色市网络学习平台的 “案例撰写”、“教学切磋”“课题研究”、“课程改革”、“成果交流”等栏目中进行交流探讨，以此脱颖而出。

⑤积极带动本坊成员申报科研课题，以课题研究为依托进行教育教学理论研究，以此脱颖而出。

⑥积极鼓励本坊成员以自己的课堂教学模式为依托研发配套校本教材，以此脱颖而出。

（七）为了提高名师工作坊的知名度，凡属名师工作坊项目成果的论文、专著、媒体刊载、技术资料、汇报材料和成果评议鉴定资料等，展示、汇报时均应注明“百色市教学名师工作坊”字样。

（八）积极配合百色市教育局对工作坊进行考核评比活动，创优争先，促进

工作坊的工作。百色市教育局将于每年12月对工作坊进行考核评比，成绩优秀的工作坊，成绩突出的成员，由百色市教育局统一颁发荣誉证书。项目结束时，由百色市教育局对优质项目成果给予推广和奖励。

（九）积极与学校做好沟通工作，争取让学校按《百色市教育局、百色教育

基金会百教通（2019）118号文件<百色市创建中小学“名师工作坊”实施方案的通知>》和《百色市教育局、百色教育基金会百教通（2020）3号文件<百色市教育局、百色市教育基金会关于公布我市2020年（第一批）中小学“名师工作坊”主持人名单的通知>》为工作坊各项活动的开展提供政策、办公场地、设备、经费、师资等方面的支持和保障，给予组成成员充足的活动时间并报批请假。

（十）退出机制：工作坊内的成员如拒不接受或拒不完成相关的工作任务、

不能按要求参加活动、不能按要求提交相关材料，将作为自动退出工作坊处理。

                                         百色市教学名师工作坊

                                               2020年1月