王爱伦语文名师工作室由广州市天河区教育局于2018年10月授牌成立，已进入第二轮，第一周期验收结果为“优秀”。为使工作室真正成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”，工作室指导制定个人专业发展规划；认真组织学习，提高理论素养；实行导师培养和成员自主发展相结合的制度；立足课堂教学，积极开展课题研究，提高科研素养，从经验型教师向研究型教师迈进；开通工作室微信公众号，内合外联，发挥引领辐射作用。

一、引导阅读学习，提升理论水平

在工作室成立之初，主持人就指导成员制定个人专业成长规划，阐述阅读对于教师成长的意义，讨论阅读路径与方法，查阅各类支持教学研究的书籍。经商议，迅速配置了100多本图书，给这些书籍编好号，制作借阅卡，制定图书借阅原则，并定期分享。工作室创造性地运用超链接读书卡阅读记录工具，撰写读后感等方式，指导成员进行深度阅读学习。围绕“项目化学习、把握文体、智慧教学”三大主题，结合教学实际，谈对教学的改进策略，将阅读成果发布、分享到工作室微信公众号。此外，工作室成员每月都会收到订购的权威杂志《教育学》《小学语文教与学》等，除了汲取书籍中的智慧，王爱伦老师也充分利用线上资源开展学习培训活动，帮助大家从中获益，增长教育教学智慧。

二、致力打磨课堂，锤炼教学技能

在主持人的引领和成员们的共同努力下，工作室推出优质课例，主持人在2018年上示范课两次，分别是二年级上册《葡萄沟》和三年级上册《大自然的声音》。其中，课例《葡萄沟》被评为2019年“一师一优课，一课一名师”广东省、广州市级“优课”。2019年10月24日，在华南农业大学继续教育学院丁颖礼堂举办的天河区二、四年级区教研活动中，执教四年级上册第二单元习作讲评课例《小小“动物园”》，获得好评。2020年分别执教《卖火柴的小女孩》《习作：那一刻，我长大了》等研讨课例，引导老师们改进教学，提高专业素质。

三、注重以研促教，提高科研素养

成员罗芳老师承担的广州市教育科学规划2017年度课题“基于BYOD的小学中高段项目式学习实践研究”通过结题会评审。李杨萍老师主持的广东省教育学会2019年度小课题“思维导图在小学说明文教学中的应用研究”如期结题。袁丽老师立项省教育学会小课题“以诗联诗”促进整合教学的实践研究——以小学语文二年级古诗教学为例”，张雪老师参与广州市教育规划一般课题“小学全学科校本阅读课程建设研究”，以及广州市教研院重点专项课题“基于课程整合提升小学生阅读素养的研究”，以上课题都已顺利结题。

四、加强学术交流，促进专业发展

2019年5月10日，工作室特举办主题为“把握课标，提高教学技能——以古诗与略读课文教学为例”的送课到校教研活动。在天河区科技园中英文学校，袁丽、罗芳和王爱伦老师分别开展低段古诗教学《晓出净慈寺送林子方》、中段略读课文教学《全神贯注》精品课和“语文教案的撰写与实施”的专题讲座。2019年5月17日下午，工作室又前往高塘石小学参加以“聚焦目标提高语文教学效益”为主题的科组教研活动。李婷教师执教四年级略读课文《父亲的菜园》，课后，王爱伦老师从“如何聚焦教学目标来提高语文教学效益”做了详尽解析与细致指导。

2020年10月12日，工作室成员走进广东省肇庆市怀集县岗坪镇中心小学，开展“核心素养下小学课外阅读指导策略研究”的送教活动。2021年10月底，工作室成员共赴成都温江区，围绕学历案在学校如何有效推进，以及“双减”背景下的作业设计与实施评价等内容，走访三所学校，开展培训工作。工作室开展的专题研讨、送教到校等活动，不但有精彩的课堂展示，也有热烈的讨论交流和专题讲座，为工作室今后更好地开展核心素养导向下的语文课堂教学变革，指明前进方向，开阔教学视野，有助于提高工作室成员的专业水平。